Воспитательная программа МОАУ СОШ №6

Программа социализации и воспитания школьников

Нормативно — правовое обеспечение Программы	Конституция Российской Федерации Закон «Об образовании» РФ Конвенция о правах ребенка Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Наименование программы	«Программа социализации и воспитания школьников»
Разработчик программы	Заместитель директора по воспитательной работе МОАУ СОШ № 6 МО г. Горячий Ключ – Крутая Юлия Борисовна
Цель программы	Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственной и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях современного мира.
Задачи программы	—Формирование социально активной личности, способной к принятию самостоятельных решений, к смене социальных и экономических ролей в условиях постоянно меняющегося общества. — Формирование мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни    социума. — Создание условий для укрепления здоровья учащихся, профилактики здорового образа жизни. — Развитие системы детского самоуправления — Сотрудничество с родительской общественностью. — Формировать у детей гуманистическое отношение к окружающему миру, приобщать их к общечеловеческим ценностям через освоение, усвоение, присвоение этих ценностей. — Создавать условия для воспитания у учащихся гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, активной жизненной позиции.
Сроки реализации программы	2018-2023 гг. (5 лет) Программа реализуется в три этапа: 1. Подготовительный (2018 -2019г.) ·        Разработка программы «Воспитания и социализации учащихся начальной школы». ·        Создание системы мероприятий по реализации задач программы по всем направлениям. ·        Знакомство педагогов с различными педагогическими и методическими приемами и методами, направленными на создание благоприятных условий для развития личности школьника как высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. ·        Создание системы работы школы по повышению педагогической культуры родителей.   2. Основной этап (01.09.2019 – 30.05.2022 г.) ·        Реализация воспитательных мероприятий по всем направлениям образовательного процесса. ·        Обучение через методическую учёбу, педсоветы, самообразование как педагогов, так и родителей. ·        Повышение педагогической культуры родителей через родительские собрания, родительские конференции, семейные гостиные, лектории. ·        Создание методических разработок и управленческих программ для организации работы с учащимися начальной школы по всем направлениям программы. ·        Отбор методов и приёмов, которые способствуют развитию у учащихся таких ценностей как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, творчество, духовный мир человека, эстетическое развитие. ·        Ориентирование учащихся на достижения мировой науки, культуры, религиозные идеалы как основы образования. ·        Разработка и внедрение новых педагогических технологий как в урочное время так и во внеурочной деятельности. ·        Проведение внеурочных  мероприятий по всем направлениям программы,   способствующих формированию у учащихся общенациональных ценностей как жизненного идеала.   3. Заключительный этап.- 2022-2023г. ·        Мониторинг результативности и обобщение достигнутых результатов воспитательной деятельности. ·        составления портфолио младшего школьника в целях определения эффективности воспитательной деятельности. ·        Подведение итогов и определение задач на следующие этапы работы.
Исполнители программы	§  Администрация школы §  Классные руководители §  Психолог §  Социальный педагог §  Педагог-организатор §  Педагоги дополнительного образования §  Учащиеся §  Родители §  Представители общественности §  Общественные  организации
Механизм реализации	1. Разработка и утверждение программы по направлениям. 2. Разработка и реализация воспитательных и социально-педагогических проектов, занятий, мероприятий,  направленных на решение отдельных актуальных задач развития учащихся в процессе внешнего и внутреннего партнерства. 3. Подготовка и утверждение договоров о сотрудничестве. 4. Разработка нормативно-правовой базы (положений, правил и др.) для организации работы по направлениям. 5. Формирование системы критериев, показателей и индикаторов качества воспитательной работы.
Структура комплексной воспитательной программы	— Военно-патриотическое  направление  «Традиции храня и умножая»; — Духовно-нравственное «Дорога к человечности» —  Эколого-краеведческое «Из множества планет Земли прекрасней нет!»; — Здоровьесберегающее «Школа-территория безопасности»; — Художественно-эстетическое воспитание «Красота спасет мир»; — Трудовое воспитание «Труд — как добродетель»; — Развитие школьного самоуправления «Наша школьная страна»
Система организации контроля  реализации Программы	1.Ежегодный публичный отчет о воспитательной работе школы участникам общешкольной конференции. 2. Оперативное руководство реализацией Программы и ежегодный проблемно-ориентированный анализ администрацией школы. 3. Обсуждение, утверждение промежуточных результатов, принятие решений по корректировке направлений работы на педагогическом совете школы и МО классных руководителей.
Ожидаемые результаты реализации программы	1. Обеспечение качественного улучшения воспитания   учащихся на основе взаимосвязи основного и  дополнительного образования. 2. Рост творческих достижений всех субъектов воспитательного процесса. 3. Обеспечение дополнительных возможностей для развития личности с активной гражданской позицией, умеющей свободно ориентироваться в условиях  гражданского общества и развивающейся  экономики, способной к творчеству, самореализации в условиях социально-полезной деятельности. 4. Положительная динамика личностного роста обучающихся, включая показатели духовно-нравственного развития. 5. Сохранение и улучшение здоровья учащихся. 6. Воспитание личности: — мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко сформированными навыками учебной деятельности; — творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности; — духовной, стремящейся к познанию, поиска смысла жизни; — гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию и доброте, способной к состраданию и оказанию помощи; — практичной, владеющей хозяйственными навыками, знающей и хранящей традиции, ведущей здоровый образ жизни; — любящей свою малую и большую Родину.

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Учебно – воспитательный процесс  направлен  не только на формирование  предметных знаний, но и на воспитание  личностных качеств школьников, на развитие  их творческих способностей и формирование основ  социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Современное воспитание школьников осложнено многими негативными процессами, которые происходят в нашем обществе: кризис социальной системы, обострение политической ситуации, социальная напряженность, экономическая нестабильность, ухудшение экологической обстановки и т.д.

Слабо выполняет свои семья – основной социальный институт. Некоторые семьи оказались за чертой бедности, а во многих недостает элементарной духовной  близости между родителями и детьми. В современных условиях повышается роль школы в деле воспитания подрастающего поколения.

Особое внимание  в программе акцентировано   на  аспектах социализации личности. Понятие «социализация» связано с такими понятиями, как «воспитание», «обучение», «развитие личности». Социализация школьников осуществляется на всех ступенях обучения.  Социальный опыт учащиеся приобретают в результате реализации образовательных и воспитательных программ, действующих в образовательном учреждении; в процессе взаимодействия; в  результате приобретения  опыта  общения в  молодежной, социальной, внешкольной среде.

В программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой жизнедеятельности. Она ориентирована на воспитание личности образованной, творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других и на признание абсолютных ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля.

Содержание программы соответствует интересам, потребностям и возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка.

Воспитательная работа школы построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, досуговую,  коммуникативную, общественно-организаторскую.

Принципы и подходы воспитательной программы

1. Принцип гуманистического воспитания:

Объединение детей и взрослых в единый коллектив. Работа строится на отношениях партнерства, уважения и доверия.

2. Принцип личностно-ориентированного воспитания:

В основе лежит признание личности ребенка высшей социальной ценностью; принятие его таким, какой он есть; отсутствие попытки переделать его, но умение влиять на его развитие, опираясь на совокупность знаний о человеке вообще и о данном человеке в частности.

3. Деятельностный подход.

Ребенок развивается в деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой.

4. Целостный подход.

Воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами.

5. Принцип комплексного подхода.

Позволяет воспитывать и развивать какие — либо качества ребенка в комплексе, а не по очереди, самораскрытие человека с разных сторон.

6. Принцип успешности.

Ученик должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности. Успех должен помогать раскрытию потенциала и открывать новые возможности для самореализации.

7. Дифференциация.

Воспитание предполагает отбор содержания, форм и методов, учет специфических позиций детей и взрослых, учет их этнических, религиозных, исторических, культурологических условий, признание уникальной неповторимости участников воспитательного процесса.

 

Ценностные установки воспитания и социализации российских школьников, используемые в программе как основополагающие:

Содержанием воспитания и социализации являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. А именно:

• патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
• социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
• гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
• семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
• труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
• наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
• традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
• искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
• природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
• человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Общие задачи воспитания и социализации учащихся школы классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития гражданина России.

Каждое из направлений воспитания и социализации обучающихся основано на определенной системе базовых национальных ценностей и должно обеспечить принятие их  обучающимися.

Организация воспитания и социализации учащихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности:  любовь к России, к своему народу,  к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

По каждому из направлений воспитания и социализации младших школьников могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;
• элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
• опыт социальной и межкультурной коммуникации;
• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• уважительное отношение к традиционным российским религиям;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
• трудолюбие;
• элементарные представления о различных профессиях;
• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

 

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• умения видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей;
• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

 

Материально-техническое обеспечение реализации программы

• обеспечение классных комнат, кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с требованиям Федерального Государственного Образовательного стандарта образования.
• пополнение школьной библиотеки и методического кабинета учебно-методической, научно-методической, психолого-педагогической литературой.
• создание условий для использования всеми педагогами ИКТ в воспитании.
• Привлечение представителей общественности, родителей, представителей религиозных организаций для выступления перед учащимися, организации совместных мероприятий.
• Формирование системы спонсорского финансирования для материального обеспечения воспитательного процесса учащихся начальной школы, для финансирования различных мероприятий, акций.

 

Формы работы:

• Творческие мастерские
• Индивидуальные и групповые занятия с учащимися
• Экскурсии
• Агитбригады
• Заочные и виртуальные путешествия
• Встречи с интересными людьми, представителями общественности
• Творческие конкурсы, акции
• Участие в олимпиадах
• Информационные и просветительские часы, беседы
• Индивидуальное психолого-педагогическое консультирование
• Предметные кружки
• Кружки по интересам
• Интеллектуальные марафоны
• Благотворительные мероприятия