Анализ работы МОАУ СОШ №6 за 2015 – 2016 учебный год

Анализ итогов работы школы.

Анализ итогов 2015 — 2016 учебного года составлен с целью оценки результатов деятельности педагогического коллектива, определения путей совершенствования работы школы.

Школа реализует в своей деятельности спектр образовательных услуг по программам: начального общего, основного общего образования, среднего общего образования и дополнительного образования.

Школа свою деятельность направляет на обеспечение целенаправленного развития способностей учащихся, их личностный и социально значимый рост.

Цель: повышение качества образования как условие формирования личности, способной к саморазвитию, самореализации, умению адаптироваться в социуме.

Педагогический коллектив школы сосредоточил свои силы и знания на то, чтобы учебно-воспитательный процесс проходил в школе эффективно, на высоком теоретическом и методическом уровне, вооружил учащихся хорошими знаниями, оказывал помощь учащимся в развитии интересов и способностей.

В настоящее время школа ориентирована на идеи личностно – ориентированного образования. Образование понимается как становление человека, обретение им себя, своего человеческого образа: неповторимой индивидуальности, духовности, творческого потенциала. Реализуя личностно-ориентированный подход, школа ставит целью не сформировать и даже не воспитать, а найти, поддержать, развить человека в человеке и заложить в него механизмы самореализации, адаптации, саморегуляции, самовоспитания и другие, необходимые для становления личностного образа и достойной человеческой жизни.

В ходе решения задач, поставленных перед коллективом, была проделана значительная работа по накоплению, систематизации положительного опыта в совершенствовании образовательного процесса и глубокий анализ допущенных ошибок и проб. Поддерживалась любая инициатива со стороны педагогов, школьников, членов администрации, родительской общественности, способствующая раскрытию возможностей всех участников образовательного процесса, независимо от результативности. Предлагаемые мероприятия были той большой копилкой, в которой нужно было отобрать лучшее и ввести в систему, которая отработана в школе.

Методическая тема школы: «Дифференцированное обучение как средство оптимизации и гуманизации учебного процесса». Весь учебный год коллектив школы работал над проблемой создания условий для раскрытия потенциала участников образовательного процесса.

Условия функционирования школы

Перечень общеобразовательных программ:

№ п/п	Наименование основной образовательной программы	Уровень образования	Год начала реализации основной образовательной программы	Срок получения образования
1	Общеобразовательная	начальное общее образование	2012	4 года
2	Общеобразовательная	основное общее образование	2011	5 лет
3	Общеобразовательная	среднее общее образование	2014	2 года

Данные о контингенте обучающихся:

	Начальное общее образование	Основное общее образование	Среднее общее образование	Всего
Общее количество классов/ средняя наполняемость	15/25	14/26	3/16	32/24,5
Общее количество обучающихся	374	366	49	787
в том числе:
Занимающихся по базовым общеобразовательным программам	374	366	49	787
Занимающихся в группах продлённого дня	—	20	—	20
Занимающихся по программам дополнительного образования	374	293	17	689
Получающих дополнительные образовательные услуги (в т.ч. платные, за рамками основных образовательных программ, а также посредством других учреждений – дополнительного образования детей, профессионального образования)	68	99	—	167

Режим работы школы:

	Начальное общее образование	Основное общее образование	Среднее общее образование
Продолжительность учебного года	33 уч.нед.-1 классы 34 уч.нед.-2-4 классы	34 уч. нед.	34 уч. нед.
Продолжительность учебной недели	5 дней	6 дней	6 дней
Продолжительность уроков	1 классы – 35 минут – сентябрь – декабрь, январь – май – 40 минут, 2 – 4 классы – 40 минут	40 мин.	40 мин.
Продолжительность перерывов	10 – 20 минут	10 – 20 минут	10 – 20 минут
Периодичность проведения промежуточной аттестации	По четвертям	По четвертям	По полугодиям
Сменность:	2	2	1

Формы организации учебного процесса:

уроки (классно-урочная форма);

лекции, семинары, практикумы, элективные курсы, исследовательская деятельность;

факультативы и кружки дополнительного образования;

олимпиады, конкурсы;

предметные недели;

открытые уроки.

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Уставом школы, нормативными документами и осуществляет постоянный контроль за соблюдением конституционных прав граждан на образование.

Учебный план школы построен на основе Федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Учащиеся обучаются по общеобразовательным программам, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации.

Наряду с общеобразовательными классами в школе открыты классы предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать учебный план. На основании анализа учебных программ и календарно-тематического планирования можно сделать выводы:

— в своей работе учреждение использует государственные образовательные программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ;

— каждый учитель работает в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планом;

— программный материал выполнен в полном объеме.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности организации образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности.

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

Преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном перечне учебных изданий. Школа на 100% обеспечена учебниками для учащихся с 1 по 11 класс.

Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательного компонента выполняется согласно календарно-тематическому планированию.

Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществлялся на основании учебно-воспитательного плана работы школы. Внутришкольный контроль строился в соответствии с целью и задачами школы по следующим блокам:

организационно-педагогические мероприятия;

учебно-методическая деятельность;

управление инновационными процессами;

система внутришкольного контроля;

воспитательная работа;

административно-хозяйственная деятельность;

психологическая служба;

логопедическая служба;

работа библиотеки.

Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, заседаний методсовета, производственных совещаний.

Обучение по новым ФГОС осуществляется в 1-7 классах.

Переход на ФГОС осуществлен через:

Изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней внедрению ФГОС.

Анализ условий на соответствие требованиям ФГОС.

Составление основной образовательной программы.

Целью реализации программы является создание в школе образовательного пространства, обеспечивающего формирование системы универсальных учебных действий, готовность к познанию и освоению окружающего мира, личностное развитие и воспитание, укрепление физического и духовного здоровья школьников.

Основная образовательная программа реализовалась через учебный план и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность была организована по следующим направлениям развития личности:

— спортивно-оздоровительное;

— духовно-нравственное;

— социальное;

— общеинтеллектуальное;

— общекультурное.

Школой выполнялись требования к условиям реализации программы начального, основного общего образования, а именно к кадровым, финансовым, материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы и к достижению планируемых результатов начального, основного общего образования. Результатом реализации указанных требований стало создание комфортной развивающей образовательной среды, обеспечивающей хорошее качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

Школа предоставляла платные образовательные услуги. В мае 2015 года было проведено анкетирование среди родителей всех учащихся с 1 по 10 класс по вопросу необходимости занятий по платным услугам на 2015-16 учебный год. По результатам анкетирования предварительно были скомплектованы группы, оформлен пакет документов для утверждения тарифов по платным услугам на 2015-16 учебный год и передан в УО на рассмотрение в июне 2015г.

В сентябре 2015 был проведен опрос родителей всех классов для составления групп на платные услуги. По поданным заявлениям составлены 34 группы и переданы учителям для проведения занятий. Постановление главы города по утверждению тарифов на платные услуги было подписано 12.10.2015г.

В течение года занимались 34 группы, журналы заполнялись во время. Ежемесячно собирались табеля посещаемости платных услуг и выписываются квитанции на оплату. За период с августа 2015г. по май 2016г. получена оплата платных услуг на сумму 347175руб. ( за 2014-15 учебный год было получено 214340 руб.)

Гумен Г.А. – 37927 руб.

Попогребская Е.А. – 2352 руб.

Рябцева А.Н. – 25088 руб.

Макарова М.Н. – 43577 руб.

Васильева С.М. – 31140 руб.

Горбунова Ю.М. – 19342 руб.

Балобанова Е.М. – 14854 руб.

Соловьева Е.А. – 10164 руб.

Тишина Е.Ю. – 4353 руб.

Ена Н.Г. – 23002 руб.

Зубарева М.А. – 4933 руб.

Коржавина Т.В. – 6085 руб.

Архитко Н.Н. – 4664 руб.

Скибина Н.А. – 20866 руб.

Степаненко Т.М. – 16303 руб.

Соловьева Л.В. – 13668 руб.

Гостеева Г.Р. – 16485 руб.

Двойникова И.В. – 19886 руб.

Обруч С.М. – 6383 руб.

Шемякина И.В. – 5417 руб.

Сумец Л.П. – 4803 руб.

Буланая И.В. – 13826 руб.

Евтушенко Е.И. – 4580 руб.

Занятия с будущими первоклассниками в августе 2015г. – 36215 руб.

__________________________________________________________________

Итого: 347175 руб.

В мае 2016 г. было проведено анкетирование среди родителей всех учащихся с 1 по 10 класс по вопросу необходимости занятий по платным услугам на 2016-17 учебный год. По результатам анкетирования предварительно будут скомплектованы группы, оформлен пакет документов для утверждения тарифов по платным услугам на 2016-17 учебный год и передан в УО на рассмотрение.

На протяжении всего учебного года учащиеся 1 – 11 классов были обеспечены горячим питанием.

149 учащихся из многодетных семей питались дотационно на сумму 15 руб. + доплата родителей.

637 учащихся питались дотационно на сумму 5 руб. + доплата родителей.

Процент охвата питающихся учащихся по школе составляет 92 %.

Анализ учебно-воспитательного процесса

Цель анализа: определить качество знаний, умений, навыков учащихся, их уровень развития, тенденции его формирования; вскрыть причины низкого качества знаний по учебным предметам.

Анализ учебно-воспитательного процесса показал, что школа работает стабильно, но есть неаттестованные учащиеся. 6 учащихся по болезни Процент успеваемости составил 99,8 %.

Анализ государственной итоговой аттестации выпускников 9 – х классов МОАУ СОШ № 6 МО город Горячий Ключ в 2015 — 2016 учебном году

Государственная итоговая аттестация выпускников IX классов осуществляется на основании:

— Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

— Приказа Минобрнауки России от 25 декабря 2013 года № 1394 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» с изменениями.

В 2015-2016 учебном году государственная итоговая аттестация за курс основной общей школы в 9-х классах была своевременно организована и проводилась по плану в соответствии с требованиями нормативных документов МО РФ, Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края, а также документов УО администрации муниципального образования город Горячий Ключ с 26 мая по 21 июня 2016 года.

В 2015 — 2016 учебном году в 9-х классах обучались 72 человека. Из них 2 человека обучались на дому по состоянию здоровья. На основании положения и решения педагогического совета были допущены к государственной итоговой аттестации 69 учащихся 9-х классов.

Учащиеся Кунин Александр (9А класс), Лавчиди Наталья (9В класс), Темуров Махсут (9В класс) обучались по программе 8 вида и окончили школу 24 мая с выдачей справок установленного образца.

Учащаяся 9 В класса Ефремова Анита и учащийся 9 Б класса Темуров Али обучались на дому по состоянию здоровья и экзамены сдавали на дому в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) и государственного выпускного экзамена (ГВЭ).

Государственные программы по всем предметам учебного плана выполнены в полном объёме.

Государственная итоговая аттестация в 9 классе проходила в 2 формах: ГВЭ и в форме ОГЭ . В связи с изменениями, внесенными в Порядок проведения ГИА за курс основной общей школы, в 2015-2016 учебном году обучающиеся 9-х классов должны сдавать 2 обязательных экзамена и 2 экзамена по выбору.

Учащиеся МОАУ СОШ № 6, имеющие рекомендации по обучению по программе СКК 7 вида (всего 11 человек) на основании поданных заявлений сдавали экзамены в форме ОГЭ: 26 мая – математика, 3 июня – русский язык в нашей школе.

Экзамены прошли без нарушений, учащимися получены отметки по математике – 3( в прошлом году 6) выпускников не сдали экзамен, по русскому языку – 3 выпускника ( в прошлом году тоже 3).

Пересдача экзаменов, согласно нормативных документов будет 21 июня.

В ходе подготовки к государственной итоговой аттестации была организована и проведена следующая работа:

Разъяснительная работа по изучению Положения о государственной итоговой аттестации и ознакомление с документацией регламентирующей процедуру проведения ГИА со всеми участниками образовательного процесса (учителями, учащимися, родителями).
Разъяснительная работа с родителями (законными представителями) позволила определить выбор формы экзаменов, а именно: из 11 выпускников, имеющих справки 7 вида 10 учащихся сдавали только по 2 экзамена.
Проверка объективности оценки знаний учащихся (краевые диагностические работы, просмотр классных журналов, тетрадей, посещение уроков и дополнительных занятий, организация курсов по выбору, пробные экзамены по русскому языку и математике).
Проведение тренировочных занятий по заполнению бланков по предметам.
В учебных кабинетах были оформлены уголки по подготовке к государственной итоговой аттестации.

Итоги государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов МОАУ СОШ № 6 за 2012 — 2013 учебный год в новой форме
Предмет	Кол-во Уч-ся	Экзаменационная оценка				Обученность	Качество
Предмет	Кол-во Уч-ся	«5»	«4»	«3»	«2»	Обученность	Качество
Математика	57	2	48	7	—	61,8 %	87,7%
Русский язык	57	31	21	5	—	81,1 %	91,2%
Итоги государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов МОАУ СОШ № 6 за 2013 – 2014 учебный год в форме ОГЭ
Предмет	Кол-во Уч-ся	Экзаменационная оценка				Обученность	Качество
Предмет	Кол-во Уч-ся	«5»	«4»	«3»	«2»	Обученность	Качество
Математика	38	4	35	0	0	67,7%	100%
Русский язык	38	21	17	1	0	82,7%	97,4%
Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов МОАУ СОШ № 6 за 2014 – 2015 учебный год в форме ОГЭ
Предмет	Кол-во уч-ся	«5»	«4»	«3»	«2»	Обученность	Качество
Математика	62	0	35	23	4	50,4%	56,45 %
Русский язык	62	10	23	26	3	70%	53,23 %
Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов МОАУ СОШ № 6 за 2015 – 2016 учебный год в форме ОГЭ
Предмет	Кол-во уч-ся	«5»	«4»	«3»	«2»	Обученность	Качество
Математика	69	1	41	24	3	52,6 %	60,9 %
Русский язык	68	3	31	31	3	50,6 %	50 %

Сравнительный анализ результатов ГИА-9 по математике за 5 лет:

Учебный год	Кол-во уч-ся	Учитель	Успеваемость в %	Качество в %	«5»	«4»	«3»	«2»
2011-2012	28	9а-Скибина Н.А.	100%	82,1 %	10	13	5	—
	27	9б – Хараху Л.С.	100%	59,3 %	1	15	11	—
	11	9 в- Двойникова И.В.	100%	0 %	—	—	11	—
2012-2013	27	9а – Скибина Н.А.	100%	81 %	2	48	7	—
	26	9б- Хараху Л.С.	100%	88 %
	3	9в – Хараху Л.С.	100%	66 %	—	2	1	—
	1	9 экстернат	100%	16,7 %	—	1	—	—
2013-2014	26	9а — Двойникова И.В.	96,2%	69,2 %	2	16	7	1
	23	9б- Двойникова И.В.	100%	91,3 %	2	19	2	—
	2	9в -Скибина Н.А.	100%	0 %	—	—	2	—
2014-2015	30	9А – Скибина Н.А.	93,3%	50 %	0	15	13	2
2014-2015	32	9Б– Двойникова И.В.	93,8%	62,5 %	0	20	10	2
2015-2016	29(1)	9А – Обруч С.М.	100 %	69 %	1	19	9	0
	21	9Б – Обруч С.М.	95,2 %	66,7 %	0	14	6	1
	19(2)	9В – Обруч С.М.	89,4 %	44,4 %	0	8	9	2

Динамика обученности выпускников 9-х классов по математики в сравнении с краевым и районными показателями

Математика	Средний балл по предмету
	краевой	районный	школьный
2013-2014ученый год	18,8	19,12	20,5
2014 – 2015 учебный год	17,75	16,84	15,89
2015-2016 учебный год			15,06

Максимальный балл за экзаменационную работу по математике — 22, в прошлом году максимальный балл был 22 балла.

Рекомендации: по математике

Выделить темы, которые наиболее хорошо усвоены учащимися 9-х классов и довести процент выполнения этих заданий до 90-95%
Выделить «проблемные» 3-4 темы и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях учащихся по этим темам.
Организовать в классе разноуровневое повторение по выбранным темам.
С учащимися, имеющими большие проблемы в знаниях, в первую очередь закрепить достигнутые успехи, представляя им возможность на каждом уроке выполнять 10- минутную самостоятельную работу, в которую включены задания на отрабатываемую тему.
С учащимися, имеющими хорошие знания, помимо ежеурочной тренировки в решении задач базового уровня сложности (в виде самостоятельных работ), проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах и дополнительных занятиях
С учащимися, претендующими на получение высоких баллов рассмотреть критерии оценивания заданий повышенного уровня сложности

В 2015 -2016 учебном году выпускники сдавали экзамен по русскому языку с использованием аудиозаписи текста изложения. КИМ состоял также из 3-х частей: тесты, изложение, сочинение.

Результаты ГИА в форме ОГЭ по русскому языку :

Кол-во уч-ся, сдававших предмет	Успеваемость %	Качество знаний %	Отметки
Кол-во уч-ся, сдававших предмет	Успеваемость %	Качество знаний %	«5»	«4»	«3»	«2»
2012-2013 учебный год – 57чел.	100	91,2%	31 (54,4%)	21 (36,8%)	5 (8,8%)	—
2013 — 2014 учебный год – 38 чел.	100	97,4%	20 (52,6%)	17 (44,8%)	1 (2,6%)	—
2014 – 2015 учебный год – 62 чел.	95,2%	53,2%	10 (16%)	23 (37,1%)	26 (41,9%)	3 (5%)
2015 – 2016 учебный год – 68 чел.	95,6 %	50%	3	31	31	3

Сравнительный анализ результатов ГИА-9 по русскому языку за 5 лет:

Учебный год	Кол-во уч-ся	Учитель	Успеваемость %	Качество %	«5»	«4»	«3»	«2»
2011-2012	28	9а – Куликова О.Н.	100%	89,2%	11	14	3	—
	27	9 б – Шемякина И.В.	100%	92,6%	16	9	2	—
	11	9в – Степаненко Т.М	100%	90,9%	6	4	1	—
	66	ИТОГО	100%	90,9%	33	27	6	0
2012-2013	27	9а — Куликова О.Н.	100%	100%	18	9	—	—
	26	9б – Гостеева Г.Р.	100%	84,6%	9	12	5	—
	11	9 в – Степаненко Т.М.	100%	33%	1	8	2	—
	1	9 экстернат	100%	100%	—	1	—	—
	65	ИТОГО	100%	79,4%	28	30	7	0
2013-2014	26	9а – Шемякина И.В.	100%	92,3%	10	14	2	—
	23	9б — Куликова О.Н.	100%	100%	15	8	—	—
	2	9в — Куликова О.Н.	100%	50%	—	1	1	—
	51	ИТОГО	100%	80,8%	25	23	3	0
2014-2015	30	9А – Федотова И.А.	97%	53,3%	3	13	13	1
	32	9Б – Федотова И.А.	94%	53,1%	7	10	13	2
	62	ИТОГО	95,2%	53,2%	10	23	26	3
2015-2016	29(1)	9А – Гостеева Г.Р.	97%	44,8%	3	10	15	1
	21	9Б – Степаненко Т.М.	100%	50%	0	10	10	0
	19(2)	9В – Гостеева Г.Р.	89%	52,6%	0	10	7	2
		ИТОГО	94%	50	3	31	31	3

Динамика обученности выпускников 9-х классов по русскому языку в сравнении с районными показателями.

Русский язык	средний балл по предмету
	краевой	районный	Школьный
2013 -2014 ученый год	37,0	36,47	38,21
2014 – 2015 учебный год	28,23	27,27	27,52
2015 – 2016 учебный год			25,39

Максимальный балл по русскому языку составил 36 баллов ( в прошлом учебном году — 37 баллов).

Рекомендации по русскому языку:

Организовать рассредоточенную подготовку к ГИА-9 в части написания сочинения-рассуждения, соблюдая специфику данного жанра (тезис-аргументация-вывод);
Как можно чаще практиковать написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему для отработки необходимого комплекса соответствующих умений;
Повышать уровень письменной речевой культуры учащихся, систематически отрабатывать навыки редактирования собственных текстов.
Организовать в классе разноуровневое повторение по выбранным темам.
Определить индивидуально для каждого учащегося перечень тем, по которым у них есть хоть малейшие продвижения, и работать над их развитием.
С учащимися, претендующими на получение высоких баллов рассмотреть критерии оценивания заданий повышенного уровня сложности

Предметы по выбору:

№ п/п	Наименование предмета	Количество выборов
1	География	25
2	Биология	25
3	Химия	2
4	Физика	6
5	Литература	3
6	История	2
7	Обществознание	44
8	Информатика и ИКТ	9

Анализ результатов ГИА-9 по химии:

Учебный

год

Кол-во

уч-ся

Учитель

Успеваемость

Качество

«5»

«4»

«3»

«2»

средний балл

2015-2016

9а — Абушаева Ю.И.

100%

100 %

25,5

Анализ результатов ГИА-9 по информатика:

Учебный год	Кол-во уч-ся	Учитель	Успеваемость %	Качество %	«5»	«4»	«3»	«2»	средний балл
2015-2016	5	9а — Дыганова О.В.	100%	60 %	2	1	2	0	12,6
	1	9б — Дыганова О.В.	100%	0%	0	0	1	0
	3	9в — Дыганова О.В.	100%	67%	0	2	1	0
ИТОГО	9		100%	55,56%	2	3	4	0

Анализ результатов ГИА-9 по обществознанию:

Учебный год	Кол-во уч-ся	Учитель	Успеваемость %	Качество %	«5»	«4»	«3»	«2»	средний балл
2015-2016	19	9а – Буланая И.в.	100%	52,6%	3	7	9	0	23,8
	15	9б – Бояркина М.В.	100%	40%	1	5	9	0
	10	9в – Бояркина М.В.	100%	40%	0	4	6	0
ИТОГО	44		100%	45,5%	4	16	24	0

Анализ результатов ГИА-9 по географии:

Учебный год	Кол-во уч-ся	Учитель	Успеваемость %	Качество %	«5»	«4»	«3»	«2»	средний балл
2015-2016	4	9а – Архитко Н.Н.	100%	0%	0	0	4	0	18,4
	11	9б – Архитко Н.Н.	100%	54,5%	1	5	5	0
	10	9в – Архитко Н.Н.	100%	70%	0	7	3	0
ИТОГО	25		100%	52%	1	12	12	0

Анализ результатов ГИА-9 по истории:

Учебный год	Кол-во уч-ся	Учитель	Успеваемость %	Качество %	«5»	«4»	«3»	«2»	средний балл
2015-2016	1	9а – Буланая И.В.	100%	100%	1	0	0	0	29
2015-2016	1	9в- Бояркина М.В.	100%	0%	0	0	1	0
ИТОГО	2		100%	50 %	1	0	1	0

Анализ результатов ГИА-9 по литературе:

Учебный год	Кол-во уч-ся	Учитель	Успеваемость %	Качество %	«5»	«4»	«3»	«2»	средний балл
2015-2016	1	9а- Гостеева Г.Р.	100%	0%	0	0	1	0	15,7
2015-2016	2	9б – Степаненко Т.М.	100%	100%	1	1	0	0
ИТОГО	3		100%	66,7 %	1	1	1	0

Анализ результатов ГИА-9 по физике:

Учебный год	Кол-во уч-ся	Учитель	Успеваемость %	Качество %	«5»	«4»	«3»	«2»	средний балл
2015-2016	4	9а- Соловьева Л.В.	100%	100%	1	3	0	0	21,5
2015-2016	2	9б — Соловьева Л.В.	100%	0%	0	0	2	0
ИТОГО	6		100%	66,7 %	1	3	2	0

Анализ результатов ГИА-9 по биологии:

Учебный год	Кол-во уч-ся	Учитель	Успеваемость %	Качество %	«5»	«4»	«3»	«2»	средний балл
2015-2016	11	9а- Сумец Л.П.	100%	100%	2	8	1	0	25,8
	7	9а- Сумец Л.П.	100%	28,5%	1	1	5	0
	7	9а- Сумец Л.П.		14,3%	1	0	6	0
ИТОГО	25		100%	52%	4	9	12	0

До начала государственной итоговой аттестации с учителями предметниками были проведены инструктажи по обязанностям членов комиссии. Все выпускники вовремя ознакомлены с результатами экзаменов.

Выпускниками 9-х классов не было подано ни одной апелляции по результатам экзаменов.

По результатам государственной итоговой аттестации 4 выпускников получили аттестаты с отличием.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

Необходимо в 2016 -2017 учебном году при подготовке к ГИА в 9 классе решить следующие задачи:

Продолжить сложившуюся систему подготовки учащихся к ГИА.
Поставить в 2016 — 2017 учебном году на классно-обобщающий контроль 9-е классы в сентябре, в феврале 2017 года.
В 2016-2017 учебном году выделить группы «успешных», «среднеуспешных», «малоуспешных» учащихся и осуществлять с ними разноуровневый процесс обучения, составить индивидуальные планы подготовки к ГИА-2017.
Провести вводный репетиционный экзамен по математике 29.09.2016 года, по русскому языку 05.10.2016 года по материалам ОГЭ-2016 года, осуществить его повтор в январе 2017 года.
Зам. директора по УВР, ответственному за ГИА, усилить внутришкольный контроль над преподаванием предметов по выбору.
Педагогу-психологу осуществлять мониторинг успешности выпускника в течение года.

Анализ проведения ЕГЭ по МОАУ СОШ № 6 в 2015 — 2016 учебном году.

В 2015 -2016 учебном году обучались 10 учащихся 11 А класса социально-гуманитарного профиля.

Были допущены к государственной итоговой аттестации за курс средней общей школы – 10 выпускников, получивших зачеты на итоговом сочинении по литературе 2 декабря.

Все 10 выпускников проходили государственную итоговую аттестацию в форме ЕГЭ.

В 2015 – 2016 учебном году на обязательном экзамене по русскому языку необходимо было набрать 24 балла для получения аттестата и минимальный порог в 36 баллов для поступления в ВУЗ

Прошли порог успешности по русскому языку — 10 выпускников.

Результаты ЕГЭ по русскому языку в динамике за последние 5 лет:

Основные показатели	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014 – 2015	2015-2016
Ф.И.О. учителя	Степаненко Т.М.	Куликова О.Н./ Шемякина И.В.	Куликова О.Н.	Куликова О.Н.	Шемякина И.В.
Количество выпускников	24	25	28	29	10
процент успеваемости	100%	100%	100%	100%	100%
процент неудовлетворительных результатов	0	0	0	0	0
средний балл по школе	54,1	62,8 65,6 –гум/ 59,7 – унив.	64,3	63,6	73,6
средний балл по городу	63,1	65,1	63,9	68,4	71,5
Средний балл по краю	65,1	66,5	69	70,8	74,8
Средний балл по России			62,5	65,8
самый низкий балл	46	43	44	39	56
самый высокий балл	73	90	90	90	93
процент результатов ниже 50 баллов	20,8%	8%	10,7%		0
процент выполнявших задание С	100%	100%	100%		100%
Порог успешности	36 первичных 17	36 первичных 17	24	24 (36 для ВУЗов)	24 (36 для ВУЗов)

Рейтинг школ по результатам ЕГЭ русского языка:

№ п/п	Наименование ОУ	Средний балл по школе	Средний балл по городу	Средний балл по краю
1	СОШ №1	68,7	71,5	74,8
2	СОШ №2	77,9
3	СОШ №3	67,7
4	СОШ №4	69,4
5	СОШ №6	73,6
6	СОШ №10	77,3
7	СОШ №17	58,6

Анализ результатов единого государственного экзамена по русскому языку в

2016 году показал, что начиная с 2010- 2011 учебного года выпускники 11 классов получают баллы на экзамене – от 90 баллов и выше , в этом году это 1 выпускница Борисова Лилия набрала 93 балла, учитель Шемякина И.В.

Нужно отметить, что средний балл по школе вырос по сравнению с прошлым годом на 10,05 !!! баллов.

Экзамен по математике с 2014 – 2015 учебного года разделен на 2 уровня: базовый и профильный.

Экзамен по математике на базовом и профильном уровнях выбрали все 10 выпускников. Из 10 выпускников на базовом уровне получили 4 – «5» и 6 – «4». Без «троек». Для получения аттестата на базовом уровне необходимо было получить отметку «3» и решить 7 заданий из 20.

Профильную математику выбрали все 10 учащиеся.

Порог успешности на профильном уровне составил 27 баллов, первичных 6. На профильном уровне не прошел порог успешности 1 человек (Буланая Мария), но она сдала математику на базовом уровне, поэтому получит аттестат. Самый высокий балл по математике в 2015- 2016 учебном году 70 баллов – Борисова Лилия, учитель Двойникова И.В. В прошлом учебном году самый высокий балл был – 72 балла.

Результаты ЕГЭ по математике в динамике за последние 5 лет:

Основные показатели	2011-2012	2012-2013	2013 -2014	2014 – 2015		2015 — 2016
Ф.И.О. учителя	Скибина Н.А.	Двойникова И.В.	Скибина Н.А.	Скибина Н.А.		Двойникова И.В.
Количество выпускников	24	25	28	29		10
Количество выпускников	24	25	28	Б — 9	П-29	Б — 10	П — 10
Процент успеваемости	83,3%	80%	96,4%	100	95,45%	100%	90%
процент неудовлетворительных результатов	16,7%	20%	3,6%	0 %	4,55 %	0 %	10%
средний балл по школе	32,7	31,6	39,3	3,75	38,0	4,4 /(15,7)	38,1
средний балл по городу	42,5	43,9	44,3	4,13	47,8	4,1	45,9
Средний балл по краю	43,9	44,8	47,3	4,40	49,5	4,3	49,7
Средний балл по России			46,42	3,95	49,56
самый низкий балл	24	24 (4человека)	20	3	9	4	27
самый высокий балл	48	63	68	5	72	5	70
процент результатов ниже 50 баллов	100%	92%	71,4%	—		—	70%
процент выполнявших задание С	8%	24%	25%	—		—	10%
Порог успешности	24 первичных 5	24 первичных 5	20 первичных 3	7	27 Первичных — 6	7	27 Первичных — 6

Рейтинг школ по результатам ЕГЭ математика –профильный уровень:

№ п/п	Наименование ОУ	Средний балл по школе	Средний балл по городу	Средний балл по краю
1	СОШ №1	44,5	45,9	49,7
2	СОШ №2	54,4
3	СОШ №3	41,7
4	СОШ №4	45
5	СОШ №6	38,1
6	СОШ №10	40,1
7	СОШ №17	32,8

Рейтинг школ по результатам ЕГЭ математика – базовый уровень:

№ п/п	Наименование ОУ	Средний балл по школе	Средний балл по городу	Средний балл по краю
1	СОШ №1	4,1	4,1	4,3
2	СОШ №2	4,3
3	СОШ №3	4,1
4	СОШ №4	3,9
5	СОШ №6	4,4
6	СОШ №10	3,8
7	СОШ №17	3,3

Рекомендации:

Организацию подготовки к сдаче ЕГЭ по математике следует начать с выявления целевых групп учащихся (первая группа – учащиеся, которые ставят перед собой цель преодолеть порог минимального балла ЕГЭ, вторая – поступить в вуз).
Использовать для информирования учащихся об уровне сложности задач при подготовке к итоговой аттестации открытый банк заданий первой части ЕГЭ.

Помимо обязательных экзаменов выпускники сдавали экзамены по выбору в форме ЕГЭ.

Выбор экзаменов распределился следующим образом:

Наименование экзамена	Количество выборов	Количество выборов в %
Обществознание	5	50%
Физика	4	40%
Биология	3 (1 отказ)	30%
История	1(отказ)	10%

Результаты ЕГЭ по физике в динамике за последние 5 лет:

Наименование показателя	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014-2015	2015-2016
Ф.И.О. учителя	Воронцова Т.И.	Воронцова Т.И.	Соловьева Л.В.	Соловьева Л.В.	Соловьева Л.В.
Количество выпускников	4	1	2	5	4
процент успеваемости	100%	100%	50%	100%	100
процент неудовлетворительных результатов	0%	0%	50%	0	0
средний балл по школе	45	46	40,5	48,4	44,75
средний балл по городу	49,3	59,5	49,4	55,3	52,4
Средний балл по краю	47,6	55	49,5	54,3	53,0
Средний балл по России			45,7	51,1
самый низкий балл	42	—	10	43	42
самый высокий балл	48	46	71	58	49
процент результатов ниже 50 баллов	100%	100%	50%	88%	100%
процент выполнявших задание С	50%	0%	50%	100%	25%
Порог успешности	36	36	36	36	36

Рейтинг школ по результатам ЕГЭ физике:

№ п/п	Наименование ОУ	Средний балл по школе	Средний балл по городу	Средний балл по краю
1	СОШ №1	52,7	52,4	53,0
2	СОШ №2	56,6
3	СОШ №3	45.4
4	СОШ №4	45,0
5	СОШ №6	44,75
6	СОШ №10	51,0
7	СОШ №17	51,0

Экзамен по физике выбрали мотивированные выпускники, все обучающиеся дополнительно занимались по физике. Все выпускники прошли порог успешности по физике и показали средний балл по школе на 3,65 баллов ниже прошлогоднего. В течение года также проведены 2 пробных экзамена по физике.

Результаты ЕГЭ по обществознанию в динамике за последние 5 лет :

Наименование показателя	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014 -2015	2015 -2016
Ф.И.О. учителя	Евтушенко Е.И.	Бояркина М.В.	Евтушенко Е.И.	Евтушенко Е.И.	Евтушенко Е.И.
Количество выпускников	13	15	19	16	5
процент успеваемости	100 %	100%	100%	100%	100%
процент неудовлетворительных результатов	0 %	0%	0%	0%	0%
средний балл по школе	55,4	64,5	61,2	61,5	57
средний балл по городу	55,6	63,9	56,8	61,5	55,6
Средний балл по краю	57,6	61,8	57,9	60,0	56,6
Средний балл по России			53,25	56,65
самый низкий балл	45	51	41		42
самый высокий балл	69	78	75	92	61
процент результатов ниже 50 баллов	30,8 %	0 %	5%
процент выполнявших задание С	100%	100 %	100 %
Порог успешности	39	39	39	42	42

ЕГЭ по обществознанию сдавали 5 человек. Все выпускники прошли порог успешности, Цариев Максим самый высокий балл – 61 балл. Средний балл по школе ниже прошлогоднего на 4,5 балла.

Рейтинг школ по результатам ЕГЭ обществознанию:

№ п/п	Наименование ОУ	Средний балл по школе	Средний балл по городу	Средний балл по краю
1	СОШ №1	51,4	55,6	56,6
2	СОШ №2	58,6
3	СОШ №3	60,5
4	СОШ №4	55,6
5	СОШ №6	57
6	СОШ №10	62,0
7	СОШ №17	29,0

Результаты ЕГЭ по биологии в динамике за последние 5 лет:

Наименование показателя	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014-2015	2015-2016
Ф.И.О. учителя	Сумец Л.П.	Сумец Л.П.	Сумец Л.П.	Сумец Л.П.	Сумец Л.П.
Количество выпускников	1	6	4	2	2
процент успеваемости	100%	100%	100%	100%	100%
процент неудовлетворительных результатов	0%	0%	0%	0%	0%
средний балл по школе	45	59,7	69	55,5	41
средний балл по городу	63,9	65,6	65,2	67,4	63,3
Средний балл по краю	59,3	63,3	61,8	61,3	57,5
Средний балл по России			54,83	53,63
самый низкий балл	—	43	48	53	38
самый высокий балл	45	96	79	58	44
процент результатов ниже 50 баллов	100%		25%	0%	100%
процент выполнявших задание С	100%	100%	75%	100%
Порог успешности	36	36	36	36	36

Результаты экзамена 2016 года показал снижение среднего балла по школе по сравнению с прошлым учебным годом.

Рейтинг школ по результатам ЕГЭ биологии:

№ п/п	Наименование ОУ	Средний балл по школе	Средний балл по городу	Средний балл по краю
1	СОШ №1	58,8	63,3	57,5
2	СОШ №2	78,7
3	СОШ №3	63,0
4	СОШ №4	53,7
5	СОШ №6	41,0
6	СОШ №10	49,0
7	СОШ №17	44,7

Количество баллов, которые набрали медалисты:

Ф.И. уч-ся	Русский язык	Математика	Обществознание
Борисова Лилия Владимировна	93	70	58

После выбора предметов для итоговой аттестации консультации проводились по всем предметам, которые были выбраны для итоговой аттестации.

В течение учебного года на уроках наряду с изучением нового материала систематически повторялся уже изученный материал. В конце 1 и 2 полугодий, по приказу директора школы проводились пробные ЕГЭ по всем предметам: обязательным и по выбору.

Анализ результатов итоговой аттестации позволяет сделать вывод о том, что качество знаний учащихся 11 класса соответствует государственным образовательным стандартам, учебный процесс в школе идет удовлетворительно, уровень подготовки по сдаваемым предметам стабилен.

В целом государственная итоговая аттестация выпускников за курс средней общей школы прошла в штатном режиме без нарушений.

По итогам аттестации 1 выпускница награждена медалью «За успехи в учении».

Рекомендации:

Рассмотреть результаты ГИА -2016 в форме ЕГЭ на заседаниях методических объединений (август 2016 года).
Учителям – предметникам обеспечить качественную подготовку учащихся к сдаче экзаменов по выбору (работа с КИМами, применение тестовых заданий, заполнение бланков ответов, соблюдение инструкций по предметам).
Зам.директора по УВР проводить систематический мониторинг качества знаний учащихся.
Педагогу-психологу проводить методики исследования уровня тревожности выпускников, на основании чего планировать и проводить групповую и индивидуальную работу по использованию приёмов снятия эмоционального напряжения в предэкзаменационный и экзаменационный периоды.

Анализ
работы школьной библиотеки (2015/2016 учебный год)

1. Основные показатели работы школьной библиотеки МОАУ СОШ №6

Наименование показателей	2013-2014	2014-2015	2015-2016
Книжный фонд художественной литературы (на 01.01.15)	1474	1589	1656
Поступило за год	115	67	0
Выбыло за год	0	0	4
Книжный фонд учебников (01.01.15)	8093	10746	11552
Поступило	3356	2992	3506
Выбыло	703	2196	2320
Книговыдача	12821	13870	13326
Читатели	597	613	601
Посещения	4161	4475	4207
Посещаемость	6,9	7,3	7
Читаемость	7,2	7,8	7,3

Проведено за 2015-2016 учебный год		Количество
Беседы		28
Обзоры		9
Викторины		6
Оформление книжных и информационных выставок		16
Проведение библиотечных уроков		11
Рейды — проверки по сохранности фонда учебников 2015-2016г.		2

Оформлены стенды:

«Итоговая аттестация 2016»

«ЕГЭ-2016

В 2015-2016 учебном году школьная библиотека осуществляла свою деятельность согласно годовому плану работы библиотеки и школы.

Школьная библиотека — культурно-информационный центр. Здесь читатель может найти в течение года не только полезную литературу, а также провести свободное время, получить дополнительные знания и новые идеи. Среди детей младшего и среднего школьного возраста увеличилась потребность в информации. Всё больше учащихся желает читать познавательную литературу про экологии, истории, искусству, идеологического содержания. Главная задача библиотеки показать богатство книжного фонда через выставки книг, периодических изданий на разнообразные темы.

На стендах для подготовки к экзаменам оформлена папка в которой размещена подробная информация о проведении экзаменов (ГИА-ГВЭ, ЕГЭ-ГВЭ): порядок проведения, методические рекомендации, демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году ГИА, ЕГЭ по предметам, правила заполнения бланков ЕГЭ в 2016 году, приказы Министерства образования и науки РФ об утверждении расписания проведения экзаменов.

Оказывалась помощь классным руководителям в подготовке массовых мероприятий, классных часов, информационных часов.

2. Формы работы

— массовая работа проводилась по следующим направлениям:

идеологическая работа, военно-патриотическое воспитание, правовое воспитание, воспитание здорового образа жизни, семейное и трудовое воспитание, экологическое воспитание, нравственно-этическое воспитание.

— индивидуальная работа

Изучение читателей младшего школьного возраста. Выявление читательских интересов путём наблюдения, индивидуальных бесед, анализа читательских формуляров. Учащиеся начальной школы с удовольствием посещают школьную библиотеку. Большим спросом у старшеклассников пользуется литература для подготовки к экзаменам, поступлению в ВУЗы, программная литература.

3. Справочно-библиографическая и информационная работа

Регулярно осуществлялось справочно-библиографическое обслуживание и библиографическое информирование педагогического коллектива и учащихся школы. Регулярно составлялись списки поступающей в библиотеку литературы для учителей и учащихся. Организованы выставки — просмотры «Путешествие по периодике» (в течение года), «В помощь педагогу». Проводились часы информации, дни периодики. Осуществлялась справочно-библиографическая работа, библиографическое информирование педагогического коллектива и учащихся школы.

4. Воспитание культуры чтения

Работа по воспитанию культуры чтения проводилась в трёх направлениях:

а) книга — библиотека (1-4 классы);

б) самостоятельный выбор книг (5-9 классы);

в) как работать с книгой (9-11 классы);

Проводились уроки основ информационной культуры по темам «Первое посещение библиотеки»(1 класс), «Структура книги»(2-4 классы), «Выбор книги»(3 класс), «Научно-познавательная литература для младших школьников»(4 класс), «Выбор книги с помощью библиографического указателя»(6 класс).

5. Работа по сохранности учебного фонда

Своевременно проводилась работа по заказу литературы и учебников в соответствии с программой, производилось составление отчётных документов, диагностика уровня обеспеченности учебниками и другой литературой. Обеспечивалась сохранность фонда. Проводились рейды по проверке состояния учебников.

Программа работы со слабоуспевающими детьми предусматривала создание условий для эффективности обучения и развития учащихся с низкими учебными возможностями, усвоения базовых учебных программ, развить навыки самообучения, самовоспитания и саморегуляции. Но программа полностью не была выполнена. Для реализации этих задач не всеми проведена диагностика индивидуальных способностей, не определена психолого-коррекционная работа с детьми. Поэтому в течение учебного года возникали вопросы снижения количества «хорошистов» из-за одной или двух троек. Причиной является фактически выставленные оценки промежуточной аттестации по текущим оценкам и отсутствие индивидуальной работы с учащимися.

Выводы:

В 2016 – 2017 учебном году необходимо отслеживать систему индивидуальной работы учителей с детьми «группы риска». Усилить внутришкольный контроль за совершенствованием системы диагностического исследования учащихся начальной школы. Поставить на внутришкольный контроль качество преподавания математики и русского языка, как обязательных предметов, выносимых на государственную аттестацию.

Анализ методической работы школы

Цель анализа: выявить степень эффективности методической работы в школе и её роль в повышении профессиональной компетенции педагогов.

Методическая работа – это целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя.

Объекты анализа

содержание основных направлений деятельности;

работа над методической темой школы;

работа методического совета;

работа методических объединений;

аттестация педагогических кадров;

обобщение опыта;

научно-исследовательская, инновационная работа педагогов;

использование педагогами современных образовательных технологий;

Организатором и координатором методической работы на уровне школы выступает методическая служба – совокупность различных структур и видов деятельности, реализующих функции методической поддержки участников образовательного процесса в целях обеспечения качества образования.

Работа методической службы в 2015 – 2016 учебном году была ориентирована на реализацию задач, определённых в качестве приоритетных в результате анализа предыдущего учебного года:

Создание новых форм и эффективных методик развития творческих способностей и опыта научного творчества.

Создание благоприятных условий и обогащенной образовательной среды для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых детей.

Расширение пространства для повышения квалификации педагогов школы, как условие методического поиска и творчества в работе с одаренными учащимися.

В школе работает высококвалифицированный педагогический коллектив, способный обеспечить высокий уровень профильного обучения, создать условия для индивидуального развития учеников.

Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:

– педсовет, методсовет;

– творческий отчет;

– доклады, выступления;

– семинары;

– наставничество;

– предметные недели;

– методические консультации;

– административные совещания.

Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали:
— спланированная деятельность администрации школы по созданию ус-ловий для участников образовательного процесса;
— анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечи-вающих качество результативности обученности учащихся.

Научно–методическая работа школы строилась на основе годового плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации программы развития школы.

Работа методического совета школы

Цель анализа: выявление результативности методического совета в решении поставленных задач.

План работы методического совета подчинен задачам методической службы в соответствии с методической темой школы.

План выполнен полностью. Методическим советом было проведено пять заседаний.

Вывод: вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса.

Проблема: деятельность методического совета так и не смогла повысить эффективность учебно-воспитательного процесса с детьми «группы риска».

Задачи:

— организовать активное участие членов методического совета в реализации программы развития, в инновационных процессах;

— направить деятельность методического совета на повышение уровня педагогического мастерства педагогов с учетом их реального уровня компетентности и в соответствии с потребностями учителей.

Повышение квалификации и категорийности педагогических кадров

Цель анализа: выявление результативности повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров на учебно-воспитательный процесс.

Важнейший показатель любой школы – квалификационный уровень педагогических кадров.

Повышение квалификации в 2015 – 2016 учебном году

№	Сроки	Тема	предмет	Ф.И.О.	кол. часов	кол. слуш
1	29.04.2016 19.03.2016	«Проведение всестороннего анализа профессиональной деятельности аттестуемых педагогических работников в современных условиях»	аттестация	Гумен Г.А. Тишина Е.Ю.	24	2
2	04.04.2016 02.04.2016 27.02.2016	«Научно-методическое обеспечение проверки и оценки развёрнутых ответов выпускников 9 классов»	иностранный язык математика география	Двойникова И.В. Тишина Е.Ю. Архитко Н.Н.	24	3
3	14.04.2016	«Совершенствование компетентности библиотечных специалистов в условиях реализации ФГОС»	библиотечный специалист	Тураева И.В.	72	1
4	31.03.2016 31.03.2016 31.03.2016 31.03.2016 31.03.2016 31.03.2016	«Формирование навыков учебной деятельности средствами современных педагогических технологий у учащихся начальных классов в условиях ФГОС»	начальные классы	Кузнецова Л.А. Онищенко О.Ю. Рябцева А.Н. Соловьёва Е.А. Зубарева М.В. Балобанова Е.А.	72	6
5	11.12.2015 11.12.2015 30.07.2015	«Формирование функциональной грамотности младших школьников средствами учебных предметов на основе ФГОС»	начальные классы	Литвиненко Т.И. Макарова М.Н. Поварницына Ю.Н.	72	3
6	22.10.2015 31.08.2016	«Технология и методика преподавания с учётом требований ФГОС»	ОБЖ изобразительное искусство	Басуров В.Б. Жмакина Е.Н.	108	2
7	20.12.2015	«Преподавание истории в соответствии с Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории»	история	Евтушенко Е.И.	24	1
8	20.10.2015 26.09.2015	«Использование межпредметных связей при преподавании курсов в контексте реализации ФГОС»	русский язык и литература	Архитко Н.Н. Федотова И.А.	108	2
9	30.03.2016	«Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС на уроках»	химия	Абушаева Ю.И.	108	1
10	03.10.2015	«Учебно-познавательные задачи как средство достижения образовательных результатов»	история обществознание	Буланая И.В.	108	1
11	11.11.2015	Государственная политика в области художественно- эстетического образования в соответствии требованиями ФГОС» (модуль)	музыка	Мищенко С.Н.	36	1
ИТОГО						23

Задачи: мотивировать учителей на непрерывное повышение педагогического мастерства, обеспечить выполнение плана повышения квалификации через курсы в ККИДППО.

Кадровое обеспечение:

Показатель	всего	это в %	Ф.И.О. сотрудников
Всего сотрудников	72	100
из них педагогических работников	52	72
из них внешних совместителей	2	2	Семыкин С.А. Кушу А.В.
высшее профессиональное образование	45	86
среднее специальное профессиональное образование	7	13	Бурцева Н.Я. Кузнецова Л.А. Литвиненко Т.И. Скиданова Н.И. Онищенко О.Ю. Эргашова Н.А.
непедагогическое образование	2	3	Бурцева Н.Я. Третяк Н.Б.
Высшая квалификационная категория	13	25	Архитко Н.Н. Басуров В.. Гостеева Г.Р. Гумен Г.А. Дыганова О.В. Жаворонкин М.С. Евтушенко Е.И. Куликова О.Н. Степаненко Т.М. Сумец Л.П. Тишина Е.Ю. Третяк Н.Б. Шемякина И.В.
Первая квалификационная категория	15	29	Бояркина М.В. Бурцева Н.Я. Волкова И.И. Двойникова И.В. Жмакина Е.Н. Крутая Ю.Б. Макарова М.Н. Мищенко М.Н Попогребская Е.А. Рябцева Г.Е. Скибина Н.А. Соловьёва Л.В. Узловская И.В. Федотова И.А. Хараху Л.С.
Соответствие занимаемой должности	12	23	Балабанова Е.А. Васильева С.М. Ена Н.Г. Зубарева М.А. Кузнецова Л.А. Мамай С.Н. Поварницына Ю.Н. Мозговой Л.Г. Рябцева А.Н. Соловьёва Е.А. Федченко М.В. Эргашова Н.А.
Не имеют категории	10	19	Аторвина Н.А. Абушаева Ю.И. Буланая И.В. Горбунова Ю.М. Илюхина Г.П. Коржавина Т.В. Литвиненко О.Ю. Онищенко О.Ю. Обруч С.М. Тхагапсу А.М.
Прошли курсы повышения квалификации:
2012 год	1
2013 год	10
2014 год	8
2015 год	14
2016 год	8
итого за 5 лет	41
Имеют звания:
Почётный работник общего образования РФ	4	7	Евтушенко Е.И. Двойникова И.В. Сумец Л.П. Куликова О.Н.
Имеют ведомственные награды:
Грамота Минобразования науки РФ	3	5	Евтушенко Е.И. Двойникова И.В. Куликова О.Н.
Грамота ДОН	4	7	Двойникова И.В. Дыганова О.В. Евтушенко Е.И. Скибина Н.А.
Грамота УО	6	11	Дыганова О.В. Гостеева Г.Р. Сумец Л.П. Степаненко Т.М. Шемякина И.В. Гумен Г.А.
Грамота министра обороны РФ	1	2	Басуров В.Б.
Медаль профсоюза	1	2	Двойникова И.В.
Грамота главы города Горячий Ключ	7	13	Евтушенко Т.М. Степаненко Т.М. Третяк Н.Б. Тишина Е.Ю. Гумен Г.А. Куликова О.Н. Бурцева Н.Я.
Медаль «За особый вклад в развитие Горячего Ключа»	1	2	Евтушенко Е.И.
средний возраст	45,5
из них до 30 лет	7	13
до 40 лет	16	30
до 50 лет	13	25
до 60 лет	16	30
старше 60 лет	2	3
старше 70 лет	0	0

Информационно-технологическое обеспечение:

Перечень компьютеров

Тип компьютера	Количество	в т.ч. с доступом в «Интернет»	Где используются (на уроке, в управлении)
ПК	11	7	в управлении
ПК	25	25	на уроке
Ноутбуки	3	3	в управлении
Ноутбуки	29	20	на уроке

Наличие оргтехники и технических средств обучения

Наименование	Количество
Виртуальная лаборатория	0
Интерактивная доска	12
Сканер	0
Модем	1
Принтер	9
Копировальный аппарат	0
Факс	1
Телевизор	1
Видеомагнитофон	1
Проектор	17
МФУ	4

Учебно-наглядные пособия

Учебный предмет

Наименование пособий

Количество

Математика

Набор моделей для лабораторных работ по математике

Таблицы

Тела геометрические деревянные

Набор цифр, букв, знаков с магнитным креплением

Видео материалы и литература занимательная по математике

Русский язык и литература

Таблицы по курсу литературы комплект

Таблицы по курсу русского языка комплект

Учебные пособия для кабинета русского языка комплект

Биология

Набор учебно-познавательной литературы

Весы учебные с гирями до 200 г

Комплект приборов, посуды и принадлежностей для микроскопирования

Термометр лабораторный

Комплект влажных препаратов «Особенности строения организмов»

Комплект гербариев разных групп растений

Комплекты карточек по темам

Комплект муляжей

Комплект портретов ученых-биологов

комплекты таблиц

Наборы моделей по строению органов человека, животных, растений

Набор по анатомии, ботанике, зоологии, общей биологии

Пособия на электронных носителях

Химия

Кабинет химии в комплекте

Физика

Набор по механике

Набор по молекулярной физике и термодинамике

Набор по оптике

Набор по термодинамике, газовым законам и насыщенным парам

Набор по электричеству

Набор спектральных трубок с источником питания

История

Видео фильмы

Комплект таблиц

Комплект учебно-наглядных пособий «Кубань в древности», 7 таблиц, ООО «ОИПЦ», РФ

Слайд-альбом

Учебные карты

Трудовое обучение

Швейные машины

Утюг

Манекен на стойке

Оверлок

Аккумуляторная отвертка

Верстак стальной с тисками

Прибор для выжигания.

Станок настольно-токарный по дереву

Станок сверлильно-фрезерный

Станок токарный по металлу .

Станок вертикально-сверлильный настольный

Физическая культура

Мячи

Комплект для волейбола

Комплект для баскетбола

Конь

Козел

Теннисный стол

Стойка для прыжков в высоту с планкой

ОБЖ

Учебно-методический комплект

Комплект видео-пособий по Основам Военной Службы

Кубановедение

Видеокассеты и диски по Кубановедению комплект

Обучающая настольная игра «Моя Кубань»

География

Гербарий растений природных зон России

Коллекция горных пород и минералов

Комплект видеофильмов (5)

учебно-наглядные пособия(карты, глобус, гербарии)

Комплект интерактивных карт по географии

Набор учебно-познавательной литературы

Комплект таблиц по курсу географии

Английский язык

Лингафонный кабинет

Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса:

Состояние библиотечного фонда:

обеспеченность учебного плана школы учебниками (только из фонда школы)

образовательная программа начального общего образования

	Количество обучающихся	Количество учебников	Средний % обеспеченности учебниками*
Федеральный компонент	351	4810	100%
Региональный компонент	351	517	100%
Школьный компонент	—	—	—
Всего:	351	5327	100%

образовательная программа основного общего образования

	Количество обучающихся	Количество учебников	Средний % обеспеченности учебниками*
Федеральный компонент	348	5457	100%
Региональный компонент	348	408	100%
Школьный компонент	—	—	—
Всего:	348	5865	100%

образовательная программа среднего общего образования

	Количество обучающихся	Количество учебников	Средний % обеспеченности учебниками*
Федеральный компонент	55	904	100%
Региональный компонент	40	71	100%
Школьный компонент	—	—	—
Всего:	55	975	100%

Количество периодических изданий для обучающихся и педагогов – 14 периодических изданий.

Имеются в наличии электронные учебные пособия и материалы по русскому языку, литературе, биологии, алгебре, английскому языку, кубановедению, истории России. Есть доступ к сети Интернет.

Аттестация педагогических работников

Цель: выявить результативность повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров.

Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования.

В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации. Оформлен уголок по аттестации, в котором помещены все основные информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации.

Аттестацию прошли все педагоги, подавшие заявление. К сожалению, в 2015 -2016 учебном году педагоги школы прошли аттестацию только на соответствие занимаемой должности.

В школе созданы необходимые условия для обеспечения качества образования.

Вывод: основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории.

Работа методических объединений

Главной структурой, организующей методическую работу учителей – предметников, являются методические объединения. В школе действуют семь методических объединений:

МО учителей начальных классов – руководитель Онищенко О.Ю., учитель 1 квалификационной категории.

МО учителей русского языка и литературы – руководитель Гостеева Г.Р., учитель высшей квалификационной категории.

МО учителей английского языка – руководитель Тишина Е.Ю., учитель первой квалификационной категории.

МО учителей обществознания и естествознания – руководитель Буланая И.В.,

МО учителей технологии, искусства и спорта – руководитель Волкова И.И.

МО учителей математики, физики, информатики — руководитель Соловьёва Л.В., учитель первой квалификационной категории.

В соответствии с методической темой школы были выбраны темы школьных методических объединений.

Главной задачей методических объединений являлось оказание помощи учителям в совершенствовании их педагогического мастерства. Каждое методическое объединение имеет свой план работы в соответствии с темой и целью методической работы школы. На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

работа с образовательными стандартами;

согласование календарно-тематических планов;

преемственность в работе начальных классов и среднего звена;

методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

формы и методы промежуточного и итогового контроля;

итоговая аттестация учащихся.

На заседаниях методических объединений рассматривали также вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся.

Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии, где он показывает пути решения вышеперечисленных проблем, демонстрирует отдельные наиболее трудные разделы курса. Уделялось внимание совершенствованию форм и методов организации урока.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты:

не даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся;

преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений.

Среди причин, мешающих работе, педагоги выделили следующие:

недостаток времени на творчество;

трудность в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала, который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности;

Причины этих трудностей:

учителя–предметники не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения;

изложение учебного материала в учебниках остаётся чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений;

нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.

Недостатком уроков является, по-прежнему, плохая организация школьного методического объединения учителей по взаимопосещению учителями уроков своих коллег.

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные цели посещения и контроля уроков:

Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.

Классно-обобщающий контроль.

Преемственность.

Аттестация педагогических работников.

Подготовка к итоговой аттестации учащихся.

Вывод: Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых учителями на уроке. В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники широко используют компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению восприятия материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта.

Задачи на 2016 – 2017 учебный год:

Учителям-предметникам:

шире использовать новые технологии, продуктивные формы и методы обучения, учитывающие возрастные и индивидуальные особенности школьников и обеспечивающие увеличение объема самостоятельной работы школьников;

активно внедрять в учебный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные технологии.

Рекомендации: активизировать работу по отражению своих находок в СМИ.

В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования.

Для организации дифференцированной работы с педагогическими кадрами в школе организована работа по самосовершенствованию педагогического мастерства через индивидуальную тему по самообразованию.

У каждого учителя определена индивидуальная методическая тема по самообразованию, которая, к сожалению, не всегда анализируется через участие педагогов в работе МО, педсоветов, семинаров.

Вывод: работа учителей по самообразованию была организована не на достаточном уровне.

Педагоги создавали свои цифровые образовательные ресурсы, создавали презентации по темам уроков, а это процесс творческий, требующий не только чисто технических умений, навыков, но и нетрадиционного подхода к проведению занятий, глубокого переосмысления материала. Следует отметить повышение активности учителей по использованию данной технологии, по сравнению с прошлым учебным годом.

Создан школьный сайт, который регулярно обновлялся. Учителя делились опытом своей работы на страницах сайта. Применение информационно-коммуникативных технологий имеет и свои слабые стороны. Неумелое применение технических средств может тормозить процесс обучения, превращая серьезное дело в веселый видеоряд. Поэтому, каждый раз, используя компьютерные технологии на уроке, надо задуматься над вопросом, насколько оправданным является их применение. Надо помнить, что цифровые образовательные ресурсы не цель, а всего лишь средство обучения. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по применению информационных технологий, так как они помогают вести обучение на новом качественном уровне.

Выводы:

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая тема школы и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у учащихся навыков творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды.

Но в работе методических объединений недостаточное внимание уделялось навыкам самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся. Плохо организовано взаимопосещение уроков своих коллег.

Рекомендации:

Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.

Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.

Разнообразить формы проведения заседаний ШМО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы).

Руководителям ШМО усилить контроль за взаимопосещением учителей.

Большое внимание в течение учебного года уделялось сохранению

здоровья учащихся. Использовали повышение двигательной активности, для снятия статического напряжения учащихся во время учебных занятий проводили физкультминутки на уроках, динамические паузы (музыкальные, танцевальные, игровые). Создавали благоприятный психологический климат в учебном процессе, применяли личностно-значимые способы учебной работы, индивидуальных занятий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые позволяли раскрепощать ребенка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации. Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение учащихся. Формы здоровьесберегающей работы:

рациональное чередование учебной деятельности школьников;

работа с детьми во внеурочное время.

Недостатки в работе школы:

недостаточная ориентация педагогов на сохранение и укрепление здоровья учащихся;

недостаточная информированность педагогов о здоровьесберегающих технологиях.

Задачи на 2016 – 2017 учебный год:

Продолжать проводить сравнительные оценки показателей здоровья учащихся, общей заболеваемости и хронической патологии, определение групп здоровья.

Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

Проводить на каждом уроке физминутки и гимнастику для глаз.

Формировать у учащихся привычку заботиться о своем здоровье, выполнять правила гигиены, стремиться к физическому совершенствованию.

Проводить разъяснительную работу по сохранению, укреплению здоровья среди учащихся, учителей, родителей.

Общие выводы, рекомендации и задачи

Методическая работа проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей каждого ученика и учителя. Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей.

По итогам работы методических объединений отмечается заинтересованность педагогов школы в личностном росте, повышение профессионального уровня педагогов школы.

Все учителя вовлечены в методическую деятельность. Тематика заседаний организационных структур методической службы, педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решить педагогический коллектив.

Повышение квалификации и мастерства учителей позволило связать содержание и характер методической работы с ходом и результатами реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве знаний, умений и навыков учащихся, в уровне из развития и воспитанности.

Большая часть учителей знакома и умеет применять на практике различные инновационные технологии, владеет различными способами мотивации учащихся.

Увеличилось число учащихся, участвующих в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня. Показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные.

Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования. Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через факультативы, кружки, индивидуальные занятия и дополнительное образование позволило повысить воспитательный потенциал уроков и мероприятий, что положительно отразилось на качестве образования.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

недостаточно эффективная работа с учащимися школы, мотивированными на учебу;

недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.

Рост педагогического мастерства осуществлялся и через участие педагогического коллектива в творческих конкурсах.

№	Наименование мероприятия	результат	учащиеся	руководитель
1	Муниципальный этап Х Слета Православной молодежи Кубани —	победитель	команда 10 -11 класса	Басуров В.Б. Степаненко Т.М. Мищенко С.Н.
2	Муниципальный смотр-конкурс «Литературное шествие»	победитель	команда МОАУ СОШ № 6	Степаненко Т.М Мищенко С.Н.
3	Муниципальный этап конкурса «Красота Божьего мира	победитель призёр	Зубова Татьяна Кяримова Камилла	Степаненко Т.М
4	Муниципальный этап краевого конкурса изобразительно-декоративного прикладного творчества «Моей любимой маме».	победитель	Плечёва Марина	Бурцева Н.Я.
5	Муниципальный этап краевого конкурса «Рождественские колокольчики»: — сольное пение – — вокальный ансамбль художественное чтение – 1	2 победителя призёр победитель	Мамай Оксана — 9 кл Владимирова Дарья — 10кл Владимирова Дарья — 10 кл Владимирова Ангелина — 6 кл Владимирова Дарья -10 кл	Мищенко С.Н Степаненко Т.М.
6	Муниципальные соревнования допризывной молодёжи по стрельбе их пневматической винтовки: –	призёр	команда МОАУ СОШ № 6	Басуров В.Б.
7	Муниципальный этап Х краевого фестиваля по гиревому спорту среди допризывной молодёжи памяти Е.П. Душина в личном первенстве	победитель победители призёры	команда МОАУ СОШ № 6 Цариев Максим Коновалов Кирилл Романов Максим Панасенко Максим Дорофеев Дмитрий Василькевич Сергей Петлица Дмитрий	Басуров В.Б.
8	Муниципальный конкурс «Наряди ёлку»	победитель номинации «Ёлка – символ года»-	команда МОАУ СОШ № 6	Крутая Ю.Б.
9	Муниципальный этап краевого конкурса «Пою моё Отечество»:	2 призёра	Владимирова Дарья – 10 кл Донцова Анастасия – 10 кл	Мищенко С.Н.
10	Муниципальный этап 5 Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика» —	победитель	Владимирова Дарья	Степаненко Т.М.
11	Муниципальный этап краевого конкурса юных вокалистов «Звонкие голоса Кубани»	победитель призёр	Кирпичёв Кирилл – 5 кл дуэт МОАУ СОШ № 6	Мищенко С.Н.
12	муниципальный этап краевого смотра-конкурса «Молодые дарования Кубани» художественное чтение вокал	победитель призёр	Владимирова Дарья — 10 кл Владимирова Дарья — 10 кл	Степаненко Т.М. Мищенко С.Н.
13	муниципальный конкурс, посвящённый Международному дню родного языка в номинации «Творческий отчёт»	победитель	МОАУ СОШ № 6	Гостеева Г.Р.
14	Муниципальный этап краевого конкурса изобразительного и декоративно-прикладного творчества учащихся образовательных учреждений Краснодарского края «Пасха в кубанской семье»- декоративно-прикладное творчество	призёр	Веселова Галина	Степаненко Т.М.
15	Муниципальный этап краевого конкурса юных фотолюбителей «Юность России» —	4 победителя	Лашин Никита, , Узловская Мария, Левченко Татьяна Булатова София	Узловская И.В. Илюхина Г.П.
16	Городская выставка детского технического и прикладного творчества «Радужный мир детства»	победитель	Яковлева Алла	Бурцева Н.Я.
17	«Русский медвежонок»	7 победителей 14 призёров	учащиеся 2-11классов	МО учителей начальной школы и русского языка
18	«Британский бульдог»	3 призёра
	итого	52

Региональные этапы конкурсов

№	Наименование мероприятия	результат	учащиеся	руководитель
1	Краевой этап Х Слета Православной молодежи Кубани . Литературно-музыкальная композиция	победитель	команда МОАУ СОШ №6	Мищенко С.Н.
2	Зональный этап Всероссийской научной конференции «Шаг в будущее»	призёр	Шерер Ольга -10 класс	Тишина Е.Ю.
3	Краевой этап краевого конкурса изобразительно-декоративного прикладного творчества «Моей любимой маме»	призёр		Узловская И.В.
4	Зональный этап конкурса научных проектов «Эврика»	призёр	Шерер Ольга -10 класс	Тишина Е.Ю.
5	«Русский медвежонок»	1 победитель	Узловская Мария	Васильева С.М.
6	«Британский бульдог»	нет		МО ин. языков
	итого	5

Всероссийские этапы конкурсов

№	Наименование мероприятия	результат	учащиеся	руководитель
1	Всероссийский экоурок «Мобильные технологии для экологии» —	призёр	МОАУ СОШ №6	Абушаева Ю.И.
2	Всероссийская военно-историческая викторина «Славных лиц в России много», посвящённая великим полководцам России и Дню защитника Отечества	победители 11 призёры:	Буланая Мария, Полякова Екатерина, Худадаян Диана Карагишиев Александр, Плечёва Марина,, Северина Анастасия, Юмагузина Сабрина, Ляшко Данила, Антонова Полина, Степанов Кирилл, Чубакова Юлия, Василькевич Сергей	Буланая И.В. Бояркина М.В. Евтушенко Е.И.
		13

Спортивные достижения

учащихся за 2015 — 2016 учебный год

1.1.

3. Всекубанская спартакиада « Спортивные надежды Кубани» футбол 7-8(мал) – 1 место

4. Всекубанская спартакиада « Спортивные надежды Кубани» футбол 7-8(дев) – 3 место

5. Всекубанская спартакиада « Спортивные надежды Кубани» футбол 5-6(дев) – 1 место

6. Всекубанская спартакиада « Спортивные надежды Кубани» футбол 9-11(мал) – 2 место

7. Всекубанская спартакиада « Спортивные надежды Кубани» футбол 9-11(дев) – 2 место

8. Всекубанская спартакиада « Спортивные надежды Кубани» гандбол 7-8 (мал) – 1 место

10. Всекубанская спартакиада « Спортивные надежды Кубани» гандбол 10-11 (мал) – 1 место

2. Всекубанская спартакиада « Спортивные надежды Кубани» спортивный туризм 9-11 классы – призёр

5-6 классы — призёр

7-8 класс — призёр

9-11 класс – победитель

4. муниципальный этап соревнований по волейболу

— победитель – команда МОАУ СОШ №6

3. муниципальный этап IX Всекубанской спартакиады среди учащихся общеобразовательных учреждений «Спортивные надежды Кубани» — победитель МОАУ СОШ № 6

Результаты проведения школьного этапа Всероссийских олимпиад школьников в 2015 – 2016 учебном году:

Предмет	Количество учащихся, принявших участие
Русский язык	20
Литература	11
История	64
Политехническая	8
Английский язык	22
Математика	36
Химия	36
Обществознание	47
Кубановедение	17
Экономика	35
Искусство	9
Право	17
Технология	58
Информатика	12
География	34
Физика	16
Физическая культура	15
ОБЖ	8

Результаты проведения муниципального этапа Всероссийских олимпиад школьников в 2015 – 2016 учебном году:

Предмет	Класс	Ф.И.О. обучающегося	Тип диплома	Ф.И.О. учителя
Русский язык	7в	Мальцева Тамара	Призёр	Степаненко Т.М.
	7в	Исаян Надежда	Призёр	Степаненко Т.М.
	7А	Белинка Алина	Призёр	Гостеева Г.Р.
	8А	Чубакова Юлия	призёр	Шемякина И.В.
Литература	8Б	Сызганская Анна	призер	Федотова И.А.
	8а	Худадян Лолита	призер	Гостеева Г.Р.
	7в	Мальцева Тамара	призер	Степаненко Т.М.
	8А	Чубакова Юлия	призер	Шемякина И.В.
Английский язык	8Б	Шухова Элиф	призер	Гумен Г.А.
История	7а	Белинка Алина	призер	Бояркина М.В.
История	9А	Худадян Диана	призер	Буланая И.В.
Обществознание	9А	Худадян Диана	призер	Буланая И.В.
	10А	Яковлева Алла	призер	Евтушенко Е.И.
	11А	Василькевич Сергей	призер	Евтушенко Е.И.
Право	9А	Степанов Кирилл	призер	Евтушенко Е.И.
	9А	Ляшко Данила	призер	Евтушенко Е.И.
	9А	Карагишиев Александр	призер	Евтушенко Е.И.
	10А	Яковлева Алла	призер	Евтушенко Е.И.
Экология	9А	Калаев Юсуп	призер	Сумец Л.П.
Экология	10А	Яковлева Алла	призер	Сумец Л.П.
Технология	7а	Белинка Алина	призер	Бурцева Н.Я.
	8А	Чалина Ангелина	призер	Бурцева Н.Я.
	10А	Владимирова Дарья	призер	Бурцева Н.Я.
	8А	Попогребский Данил	призер	Жаворонкин М.С.
	10А	Дарофеев Дмитрий	призер	Жаворонкин М.С.
	10А	Романов Максим	призер	Жаворонкин М.С.
Экономика	8б	Сызганская Анна	призер	Бояркина М.В.
	8а	Виноградов Александр	призер	Бояркина М.В.
	10а	Плечева Марина	призер	Евтушенко Е.И.
	11а	Василькевич Сергей	призер	Евтушенко Е.И.
Журналистика	10А	Донцова Анастасия	победитель	Куликова О.Н.
ОБЖ	10А	Романов Максим	призер	Басуров В.Б.
ОБЖ	10А	Баков Дмитрий	призер	Басуров В.Б.
ОПК	6в	Горячева Алина	призер	Степаненко Т.М.
	6в	Свечникова Елизавета	призер	Степаненко Т.М.
	7в	Мальцева Тамара	призер	Степаненко Т.М.

Результаты проведения региональной (краевой) олимпиады школьников в 2015 – 2016 учебном году:

Предмет

Класс

Ф.И.О.

обучающегося

Тип диплома

Ф.И.О. учителя

Журналистика

10А

Донцова Анастасия

призер в номинации «Лучшее печатное издание»

Куликова О.Н.

Анализ работы логопедической службы

Организационная, диагностическая и коррекционно-развивающая деятельность

В период с 1 по 15 сентября 2015 г. было проведено первичное логопедическое обследование учащихся 1-4 классов. По результатам логопедического обследования учащихся 1 – 4 классов, 34учащихся были зачислены на логопедический пункт.

16 чел.	1 классы	6чел.		2 классы	6 чел.	3 классы	6чел.	4 классы
1а	4 чел.	2а		2 чел.	3а	2чел.	4а	1чел.
1б	4 чел.	2б		1 чел.	3б	2чел.	4б	2чел.
1в	4 чел.	2в		1чел.	3в	2чел.	4в	1чел.
1г	4чел.	2г	2чел.				4г	2чел.

Были Сформированы подгруппы в соответствии с выявленными нарушениями устной и письменной речи и с учетом психолого-педагогических особенностей детей.

В течение учебного года с учащимися проводились систематические логопедические занятия. В результате работы 16 учащихся были выпущены из логопедического пункта.

7 чел.	1 классы	2 чел.		2 классы	2 чел.	3 классы	5 чел.	4 классы
1а	2 чел.	2а		1чел.	3а	1чел.	4а	1чел.
1б	2чел.	2б		1 чел.	3б	0чел.	4б	2чел.
1в	2 чел.	2в		0 чел.	3в	1чел.	4в	1чел.
1г	1чел.	2г	0чел.				4г	1 чел.

Оставшиеся 18 учащиеся имеют стойкие трудности с которыми будет продолжена коррекционная работа в следующем учебном.

Консультативное направление.

В соответствии с годовым планом работы, с педагогами проводились консультации по вопросам планирования работы по развитию речи детей с учётом возрастных норм и лексических тем, оказывалась систематическая помощь учителям в организации индивидуальной и групповой работы по развитию речи.

За период с сентября по декабрь проведены индивидуальные консультации с родителями детей, посещающих логопедические занятия, ожидающих зачисления на логопедические занятия. На каждый запрос родителей (зачисление на занятия, состояние речи ребёнка, поведение ребёнка на логопедических занятиях, выполнение домашнего задания логопеда и т.д.) даны рекомендации и советы по всем вопросам.

Методическая работа.

Сбор информации по детям нуждающимся в прохождении комиссии ПМПк, сбор и обработка характеристик учащихся.

Заседание школьного консилиума ПМПк.

Направление учащихся имеющих стойкие трудности на городской консилиум ПМПК.

Разработка презентаций для компьютерного практикума рабочей программы учителя – логопеда.

Подбор методической и коррекционной литературы и пособий, логопедических игр в помощь воспитателям и родителям.

Таким образом, годовой план организационно-методической и коррекционно-развивающей работы и все поставленные задачи повышения эффективности логопедической работы на учебный год выполнены.

Аналитический отчет педагога –психолога

В организационно-методическом плане деятельность школьного педагога-психолога строилась в соответствии с утверждённым годовым планом и должностными обязанностями, с учётом задач, определённых общешкольным планом учебно-воспитательной работы.

Основная цель педагога-психолога заключалась во всемерном содействии школе в решении практических задач формирования развивающего образа жизни учащихся, раскрытия их индивидуального потенциала и развития творческих и деятельных способностей, создания позитивной мотивации к обучению, а также определения и профилактики причин нарушения личностного и социального развития, возможной коррекции произошедших деформаций психики.

Общая направленность работы психолога определялись следующими практическими задачами:

— повышение уровня учебной мотивации учащихся;

— создание благоприятных условий обучения и пребывания в школе для всех субъектов образовательного процесса;

— оптимизация стиля взаимодействия педагогов с учащимися;

— выявление и устранение факторов, негативно влияющих на развитие ребёнка;

— расширение компетенций учащихся в учебной и социальной сферах;

— развитие рефлексивных и деятельных способностей детей.

В реализации системы психолого-педагогической поддержки учащихся были задействованы все субъекты образовательного процесса: учащийся, классный руководитель, учитель-предметник, педагог-психолог, школьный администратор, медицинский персонал, социальный педагог, родители, сотрудничающие со школой официальные лица и учреждения.

Психолог составлял план работы по следующим направлениям:

— психолого-педагогическая диагностика;

— коррекционно-развивающая работа;

— психолого-педагогическое консультирование;

— методическая работа;

— просветительская деятельность.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Традиционно проводилась диагностика простых и сложных психических процессов: интеллекта, эмоционально-волевой сферы, коммуникативных способностей, межличностных отношений, эмоционального благополучия, профессиональных задатков, ценностных ориентиров, уровней школьной подготовленности, отклонений в психическом развитии и др.

В процессе диагностики использовались различные методы: тестирование, опросники, беседы, наблюдение. Формы тестового материала: устные и письменные, аппаратурные, предметные и др.

В равной мере применялись групповые и индивидуальные формы обследования учащихся.

Общие групповые исследования были проведены в следующих классах:

1-е классы. Целевые исследования по выявлению проблем в адаптации детей к новым жизненным условиям на первоначальном этапе школьного обучения. Использовались: опросник школьной мотивации, методика исследования вербально-логического мышления и диагностика готовности детей к школьному обучению, и изучение адаптационных возможностей учащихся. По результатам исследования составлена справочная документация в помощь учителю. С каждым из учителей проведено обсуждение полученных результатов. Определены уровни подготовленности первоклассников к обучению, выявлены дети с угрозой риска школьной дезадаптации. Практиковались беседы с родителями, интересующимися результатами обследования. 11 учащихся привлекались к индивидуальным и групповым коррекционно-развивающим занятиям. Проведены углублённые обследования 1-го учащегося, на основании которого составлены рекомендации по дальнейшему психолого-педагогическому сопровождению. Проведённые исследования позволили определить особенности индивидуального развития детей и послужили практическим материалом для повышения эффективности педагогического процесса. Признана целесообразность их проведения и в дальнейшем.

Диагностика готовности детей к школьному обучению:

4% учащихся имеют низкие показатели готовности; 90% – высокий уровень готовности 6% – средний уровень готовности.

Изучение адаптационных возможностей учащихся:

2% учащихся имеют низкий уровень адаптационной возможности; 92% – высокий уровень; 6% – средний уровень.

Переход к обучению в среднем звене является важным моментом в жизни школьника. Изменение организации учебного процесса, введение новых предметов и переход к иным методам обучения требует определенного уровня зрелости как личностно-мотивационной, так и интеллектуальной сферы.

С целью изучения психологической ситуации. В четвертых классах были проведены следующие психодиагностические обследования:

анкетирование учащихся с целью изучения адаптации
тренинг для 4-х классов «дорога в пятый класс»
определение учебной мотивации учащихся
определение уровня и характера тревожности учащихся, связанной со школой, с помощью теста школьной тревожности Филипса
собеседование с учениками и педагогами по вопросам адаптации
наблюдение за учащимися на уроках и внеурочное время.

При анализе диагностических диаграмм 4-классников явно просматривается взаимосвязь результатов теста школьной тревожности Филипса и отношение к школе. Было выявлено положительное отношение к школе, с низким процентом тревожности Филипса.

Для своевременного выявления проблем во взаимоотношениях с преподавателями и учащимися в 10-классах, а также для выявления уровня адаптации, было проведено психологическое исследование — изучение адаптационных возможностей учащихся 10-х классов, выявление уровня школьной тревожности. 3% имеют высокий уровень школьной дезадаптации; 50% — средний уровень школьной дезадаптации;

47% — низкий уровень школьной дезадаптации). Все данные были проанализированы и доведены до классных руководителей и педагогов на классно-обобщающем контроле, родительских собраниях. С результатами учащиеся были ознакомлены в рамках индивидуального консультирования.

Психолог проводит индивидуальные работы с учащимися по запросам классных руководителей и учителей — предметников.

Исследование интеллектуальной сферы учащихся 7-х классов. Данное исследование проводилось с помощью методики Ф.Гудинафа «Нарисуй человека». Эта методика позволяет оценить уровень умственного развития, причем в достаточной степени независимо от уровня усвоенных знаний и умений,в том числе и навыков рисования.
Вывод: показатели у учащихся 7 классов в пределах возрастной нормы.

Исследование интеллектуальной сферы учащихся 9-х классов. Данное исследование показало следующие результаты: у 7%– низкая интеллектуальная сфера; у 32% – средняя интеллектуальная сфера; у 61% – высокая интеллектуальная сфера.

Уровень интеллектуального развития учащихся 9-х классов находится в пределах региональной и возрастной нормы.

Выявлен средний уровень активности, работоспособности, мотивации обучения, средний уровень тревожности и устойчивости к отрицательным воздействиям.

Уровень личностного развития соответствует возрастной норме.

Психологическое консультирование.

В конкретных условиях рассматривалось как совокупность процедур, направленных на помощь субъекту образовательного процесса (учащийся, педагог, родитель) в разрешении возникающих проблем и принятии решений по вопросам школьного обучения и круга взаимоотношений, сопутствующих получению образования.

Консультирование ориентировалось на клинически здоровую личность, имеющую в повседневной школьной жизни психологические трудности и проблемы, предъявляющую жалобы невротического характера.

Консультировались также учащиеся, учителя и родители, которые чувствуют себя хорошо, однако ставящие перед собой цель дальнейшего развития личности, заинтересованные в нахождении более эффективных путей и способов разрешения жизненных задач.

Консультирование выполнялось с учётом стоящих задач в настоящем и будущем клиента. Стремясь помочь клиенту, психолог выполнял задачу вместе с клиентом, но не вместо него. Консультирование проходило в тесном взаимодействии с выполнением психоразвивающих и психокоррекционных задач.

Психологическое консультирование преследовало следующие основные цели:

— способствовать изменению поведения клиента (учащийся, педагог, родитель) таким образом, чтобы он мог жить продуктивнее, испытывать удовлетворение от процесса обучения, несмотря на все имеющиеся объективные трудности;

— развивать навыки преодоления трудностей при столкновении с теми или обстоятельствами школьной жизни и требованиями школы:

— развивать умение завязывать и поддерживать межличностные отношения, самостоятельно разрешать возникающие проблемы на разных уровнях общения;

— облегчать реализацию и повышение потенциала личности

В течение года консультации велись по следующим направлениям:

— с учащимися, родителями и учителями 1-х, 4-х, 5-х классов по предупреждению дезадаптации;

— с учащимися и родителями 9-11 классов по проблемам профессиональной ориентации с учётом результатов диагностики;

— с учителями и родителями учащихся 3, 4-х классов по проблемам перехода из начальной школы в среднее звено;

— с родителями будущих первоклассников по проблемам готовности к школе;

— по запросам учителей, родителей.

Проблемы, затронутые на консультациях, имели, в основном, следующую направленность:

— поведенческую;

— эмоциональную;

— конфликтологическую;

— диагностическую.

Поводами для обращения учащихся за консультативной помощью служили:

— конфликты с товарищами по классу;

— конфликтные ситуации в отношениях с учителями;

— насильственные действия;

— семейные неурядицы, нарушения отношений с родителями;

— неразделённые чувства и мировоззренческие позиции;

— страх самовыражения:

— излишнее волнение.

В течение учебного года за консультативной помощью к психологу, обращались родители, учителя и учащиеся.

Коррекционная деятельность (основные проблемы, по которым велась коррекционная деятельность, достигнутые результаты)

№

Основные направления коррекционной деятельности

Достигнутые результаты

Коррекционно-развивающие занятия. Тренинг на снижение тревожности

Данный тренинг позволяет научиться вести себя адекватно в трудных ситуациях, мобилизироваться и принять нужное, верное решение

Беседы:

— «Как лучше подготовиться к экзаменам»

— «Поведение на экзамене»

— «Способы снятия нервно психического напряжения»

— «Как бороться со стрессом»

Такие беседы необходимы для каждого ученика. Ученик должен знать и быть подготовленным, как вести себя в той или иной ситуации.

Организация работы с детьми «группы риска» (Ф.И.О., ответственных, мероприятия)

№	Тема мероприятия	Форма	Сроки проведения	Ф.И.О. ответственных
1.	Социальная адаптация детей «группы риска»	Консультация	В течение года	Психолог
2.	Взаимодействие учащихся с детьми «группы риска»	Коррекционно-развивающие занятия	Октябрь	Психолог
3.	Психологические основы взаимодействия с детьми «группы риска»	Классный час для педагогов	Сентябрь	Соц. педагог Психолог
4.	Социальная адаптация детей «группы риска»	Индивидуальная работа	В течение года	Классные руководители, соц. педагога
5.	Составление социальных карт на детей «группы риска»	Отчетная	Сентябрь	Социальный педагог
6.	Профилактика безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних	Классный час	ноябрь	Инспектор ОВД
7.	Профилактика алкоголизма и наркомании	Классный час	декабрь	Психолог

В течение года с детьми группы риска поводилась консультационная работа, за помощью к психологу обратились 14 человек. По итогам консультации проблемы были решены, ребята остались довольны.

В октябре месяце было проведено коррекционно-развивающие занятие. Данное занятие помогло детям из группы риска улучшить свои отношения с преподавателями и со сверстниками.

Так же в течение года проводились классные часы на темы: «Профилактика безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних»; «Профилактика алкоголизма и наркомании». Из этих тем ребята вынесли для себя много чего интересного, и так же были моменты, которые их возмутили, с которыми оны были не согласны.

Рекомендации:

В целях улучшения работы по профилактике правонарушений среди подростков представляется необходимым шире использовать возможности:

детского самоуправления в классах, которое может стать одним из факторов социализации подростков, поможет включению этих ребят в значимую деятельность, выработке у них активной жизненной позиции;

правового просвещения учащихся, с помощью которого они получат основную информацию о законах, правовой системе, своих правах и обязанностях.

Проведенная организационно-методическая работа

1.Подборка диагностических методик, заполнение папки «Диагностика» тестами, опросниками для младших, средних и старших классов, направленных на изучение интеллекта, эмоционально-нравственного развития, потребностно-мотивационной и волевой сфер личности, социального взаимодействия, а также подготовка нейропсихологических методов обследования с целью прослеживать протекание психических процессов и отклонения от нормы.

Разработка и написание программы для подростков – учеников старших классов – «тренинг личностного роста», включающий в себя просветительские занятия различной тематики, а также коррекционно-развивающие занятия с учетом результатов, полученных при диагностике.
Разработка и написание программы терапевтических занятий для младших школьников, страдающих излишней агрессивностью, тревожностью и низко социально адаптированных.
Подготовлены специальные методические материалы (личные методички по аутотренингу, использованию музыки, советы сдающим экзамены, их родителям, учителям, классные стенды, папки по вопросам подготовки и сдачи ЕГЭ и ГИА).

Анализ воспитательной работы

В школе сложилась определённая система воспитательной работы, реализующая образовательные и воспитательные функции, которые считаем важными в равной мере. Воспитательная работа в школе осуществляется по программе «Школа успешной личности»

Основная цель программы: «Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях современного мира.

Цель воспитательной работы — создание правовых, организационных, экономических и учебно-методических условий для формирования гражданской культуры школьников

Основные задачи деятельности школы:

— Повышение уровня патриотического воспитания учащихся;

— Развитие системы работы органов ученического самоуправления;

— Профилактика асоциального поведения подростков;

— Привитие навыков безопасного поведения в жизненно опасных ситуациях

— Обучение правилам здорового образа жизни.

Реализация данных задач осуществлялась через организацию общешкольных мероприятий, работу кружков и спортивных секций, организацию предметных и тематических декад, еженедельных линеек и дежурств по школе, оформительскую и трудовую деятельность, проведение спортивных соревнований, работу ученического самоуправления, связь с социумом.

По итогам ежегодного исследования классных коллективов методом анкетирования, тестирования, визуального наблюдения классного руководителя и социометрии верстается база данных на учащихся и их семьи, составляются социальные паспорта классов и школы. Большое место в воспитательной работе занимает дополнительное образование.

Целью дополнительного образования являются выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, способной впоследствии на участие в духовном развитии общества.

В школе работают кружки и спортивные секции: «Поиграй-ка», «Волейбол», «Баскетбол», «Футбол», «Подвижные игры», «Теннис», «Бокс», «Туризм».

Школьники, посещающие данные объединения, участвуют в школьных и районных выставках, награждаются дипломами и призами.

Дополнительное образование включает следующие направления:

1) эстетическое — в этом направлении работают школьные кружки (кружок «Керамика», школьная фотостудия, хореография).

2) физкультурно-оздоровительное — в школе работает 5спортивных секций, из них школьные: подвижные игры – начальная школа; спортивные игры (футбол мальчики 6-8кл), спортивные игры юноши (баскетбол, волейбол- 9-11 кл.), спортивные игры. На базе нашей школы также работают секции по полиатлону, бокс, туризм, теннис.

Но, несмотря на то, что у нас в школе есть чем заняться детям, остается 45 учащихся, которые нигде не заняты, по сравнению с прошлым годом это число учащихся снизилось – было не занято 76 человек учащихся. Но все же, в течение года происходит отток детей из секций и кружков и к концу года остается иногда половина списочного состава или этот список практически полностью изменяется, хотя можно сказать, что это нормально когда ребенок, походив в один кружок, решил перейти в другой (ищет занятие по душе). Поэтому руководителям кружков и спортивных секций обратить особое внимание на сохранность числа учащихся, посещающих кружки и секции.

В учебном году проводились спортивные соревнования с 5 по 11 классы по баскетболу, футболу, стритболу. Соревнования проходили по параллелям, где определялся победитель, который выходил в финал, а затем уже в финале определялся абсолютный победитель, который представлял школьную команду на городских и зональных соревнованиях.

Решение задач гражданского развития личности в условиях школы мы рассматриваем в контексте основных направлений гражданского воспитания и образования: гражданско–патриотическое, военно — патриотическое, политико-правовое, духовно-нравственное. По этим направлениям в школе проводились такие мероприятия как: День Знаний, День безопасности, «Учитель, перед именем твоим», День пожилого человека, Неделя толерантности, День Матери, антинаркотические акции «За здоровый образ жизни», классные часы по правам человека.

Учащиеся нашей школы участвовали в акциях:

— в озеленении территории школы;

— акции по оказанию адресной помощи ветеранам ВОВ и труженикам тыла, инвалидам общего заболевания;

— «Подари жизнь растению»

— «Подари надежду птице»

Во всех проводимых мероприятиях активное участие принимают все обучающиеся школы с 1-11 классы, классные руководители, учителя-предметники, родители.

Практически все запланированные мероприятия были проведены и отличались глубоким проникновение в тему, хорошей подготовкой и высоким уровнем проведения.

Наряду с традиционными подбираются всё более новые и интересные формы воспитательных мероприятий: театрализованные праздники, устные журналы, круглые столы, классные часы, диспуты, лекции, концерты, торжественные и рабочие линейки, конкурсы, выставки, традиционные праздничные вечера, тематические и предметные декады, месячники, трудовые десанты, спортивные мероприятия различных форм, экологические уроки, акции, походы, экскурсии и т.д.

В рамках образовательной программы школы большое внимание уделяется формированию здорового образа жизни через систему гражданского воспитания и развития личности.

в сентябре были проведены Дни здоровья для учащихся 1-5 классов.

Систематически проводятся тематические классные часы.

В настоящее время, в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями – это традиционные родительские собрания, заседания родительских комитетов, организация концертов для родителей, приглашение их на школьные праздники, спортивные мероприятия, оформление поздравлений к праздникам.

Анализ показывает, что в работе с родителями были и есть трудности: не все родители понимают значимость совместной работы с педагогическим коллективом, некоторые сознательно уклоняются от воспитания детей, многие остаются сторонними наблюдателями. Есть в школе и проблемные семьи, которые находятся на постоянном контроле администрации школы, классных руководителей, социального педагога. Хотелось бы, чтобы такие родители чаще приходили в школу, совместно с детьми участвовали в мероприятиях. В будущем учебном году планируем расширить работу в данном направлении.

Личностно ориентированный подход к воспитанию ребенка требует от классного руководителя основательных знаний по психологии и педагогике. На хорошем уровне проходит большинство школьных мероприятий: вечеров, праздников, конкурсов и т. д.

За последние годы наиболее важными достижениями коллектива школы являются следующие: более эффективным стало педагогическое влияние на процесс развития личности ребенка, формирование его нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического, трудового, физического потенциала; происходит интеграция учебного и воспитательного процессов в разрешении целей и задач воспитания; классными руководителями осознана полезность работы по формированию самостоятельности и сплоченности детского коллектива, необходимость диагностической работы по изучению личности, сплочённости детского коллектива, необходимость совершенствования форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя; бережно сохраняются и преумножаются традиции школы; ведется постоянное сотрудничество и взаимодействие с организациями – субъектами системы воспитания:

Можно считать, что, в целом, в школе уделяется большое внимание вопросам воспитания. Все запланированные мероприятия соответствовали возрастным и психологическим особенностям детей, были направлены на реализацию поставленных задач, и имели место в воспитательной системе школы.

Анализ воспитательной работы за 2015-2016 учебный год позволил определить ряд задач на 2016-2017 учебный год:

— По возможности улучшить работу школьного самоуправления

— Продолжить работу по созданию условий для сохранения физического и психического здоровья детей;

— Применять разнообразные формы для проведения общешкольных мероприятий и классных часов;

— Использовать активные формы сотрудничества с учреждениями дополнительного образования, социальным окружением, родителями.

Финансово-хозяйственная деятельность

За период с 1 сентября 2015 года по 31 августа 2016 года приобретено для укрепления материально-технической базы школы оборудования и учебно-наглядных пособий на сумму 1344797,65 рублей.

За счет краевого бюджета 1244773,65 рублей.

За счет городского бюджета 50000 рублей.

За счет внебюджетных средств 50024 рублей.

№ п/п	Запланированные мероприятия	Сумма	Отметка о выполнении
1.	Учебники	1125339,39	Выполнено
2.	Текущий ремонт	50000	Выполнено
3.	Обслуживание отопительных котлов	55000
4.	Расходный материал (картриджи, бумага)	32000	выполнено
5	Хозяйственные товары, моющие средства	47664	Выполнено
6.	Электрооборудование ремонт, замена ламп	15000	Выполнено

Учебно-материальная база улучшается, соблюдаются основные санитарно-гигиенические и противопожарные нормы.

В школе создана система стимулирования участников образовательного процесса. Это способствует повышению статуса учителя, классного руководителя. Диагностика и мониторинг образовательного процесса проводится, но в недостаточной степени.

Общие выводы:

1.Общеобразовательная деятельность учреждения осуществляется на основании Устава школы, локальных актов.

2.Образовательное учреждение реализует образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования.

3.Учебный план соответствует нормам базисного учебного плана общеобразовательного учреждения РФ.

Программно-методическое, кадровое обеспечение позволяет реализовать требования государственного образовательного стандарта.

5.Обязательный минимум содержания образования выполняется по всем предметам учебного плана.

Поставленные задачи, в основном, выполнены.
Анализ статистических данных школьного мониторинга результативности процесса обучения позволяет сделать вывод, что школа выполняет задачи подготовки учащихся на всех ступенях образовательного процесса, показывая стабильность в усвоении учебного материала.
Методическая работа соответствуют основным задачам, стоящим перед школой.
Продолжается повышение профессиональной компетентности педагогов через курсовую подготовку, аттестацию, самообразование, обмен опытом.
Формы и методы внутришкольного контроля способствовали решению задач, которые ставил коллектив на 2014 — 2015 учебный год.

Наряду с положительными результатами имеются и недостатки:

1.На недостаточном уровне проходит процесс взаимодействия всех участников образовательного процесса по работе с одарёнными детьми.

В процессе внутришкольного контроля выявлена удовлетворительная работа учителей со школьной документацией.

Исходя из анализа работы за 2015 – 2016 учебный год школа ставит перед собой следующие цели и задачи: продолжить работу над повышением качества образования как условием формирования личности, способной к саморазвитию, самореализации, умению адаптироваться в социуме.

Школа немыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких личных, профессиональных и иных результатов. Учитель, ориентированный на достижения, является примером для учеников и доказательством состоятельности методов его работы. Поэтому основной задачей школы является поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить в свою деятельность необходимые для развития образовательного учреждения изменения, совершенствовать свою психолого-педагогическую и предметную компетентность.